大学院校公共体育课程与教学存在的问题及对策

张强

【摘要】随着经济与科技的不断发展，教育已经成为社会大众最为关注的问题之一。大学院校中的体育课由于受重视程度不高，而且思路也不够明确，因此有诸多问题存在。本篇文章将对于大学院校中的公共体育课程存在的相关问题进行分析，并对于解决的对策提出一些合理的建议。

【关键词】大学院校 公共体育 课程与教学 问题及对策

【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0223-02

引言

根据课程标准的要求，大学院校中的公共体育课往往以培养学生自身实践能力最为主要目标，从而培养全面发展的高素质人才。然而，当前大学院校公共体育课程由于多种因素的存在，导致整体课程的开展没有达到人们的要求。

一、教学存在的相关问题

（一）指导思想缺乏明确性

大学公共体育课程原本以提升学生自身素质以及增强体质为主要目的，从而促进学生全面发展。然而，目前许多大学院校的指导思想缺乏足够的明确性，并没有把“健康第一”作为放在首位。

（二）课程教学缺乏灵活性

现在部分大学已经推出了选项课，然而由于教学资源过于紧张的原因，使得课程在开展的过程中，仍然以班级整体的形式开展，导致学生的选择种类偏少。也正是如此，有些班由于人数过少而停课，而有些班则又因为学生的水平差异较大，使得课程的开展非常困难。

（三）课程教学存在缺陷

有些大学院校的教师在进行课程开展的过程中过于重视体育竞技，直接选择用体育运动的基本理论取代了体育健康的基础知识，这一举措与“健康第一”的理念向违背，从而无法达到满足学生自身身心发展的基本需要。

二、教学改革的具体对策

（一）丰富课程内容选择

大学生处于青春期，是一群具有独特个性的群体。而且与高中有所不同，大学生来自全国各地，每个学生的体育基础和兴趣均有所不同。因此，大学公共体育课程在开展的过程中需要考虑到学生的年龄特点以及性格特色，从而确保课程内容具有多样性。同时更改选修课程的内容，从而可以有效增长学生对于体育课程的兴趣，并满足每个学生不同的个人需求。另外，课程内容可以适当添加一些当前社会最为流行的体育活动，以此满足学生自身的好奇心。甚至还可以引入一些西方流行的体育活动，以此促进课程内容之间的文化交流，进而增加了课程的可选择性。

（二）提升体育锻炼的乐趣

由于个体差异，在以往开展公共体育课程的时候，很容易给一些学生产生一定的挫败感，从而影响了其积极参与体育锻炼的自我意识。所以，现阶段大学院校在进行课程改革的时候便需要将这一方面因素考虑进来，确保每一个学生都能够自主投入到体育活动锻炼中，并积极享受体育带来的乐趣。学校可以將一些身体素质相对较差且体育锻炼意识不强的学生单独分开，为其进行针对性体育教学，加强其对于体育概念的基本了解，在短时间的教学中懂得体重控制的方法以及一些简单的体育锻炼方法，帮助其达到体育课程规定的基本要求。基本上，经过一定时间的努力，普遍学生都能够达到及格，甚至部分学生还取得了十分优异的成绩，并在长期锻炼的过程中找到了其中的乐趣。

（三）改善课程教学方式

传统大学院校的公共体育课程的教学方式较为单一，形式也十分简单，再加上学分不多，导致很多学生对于体育课程的重视程度不够，而且也缺乏足够的学习兴趣和热情。主要原因便是许多教师不愿意加强对于学生自身的了解，导致教和学之间发生了脱节。因此，教师在实际授课的过程中需要注重自己举止言行以及仪表风度，用自己的每一个行为去感染学生，激发其学习体育课程、参加体育活动的乐趣。

（四）提升课程内容的科学性

现如今，新课改要求体育专业必须将体育专业知识与素质教育相结合。因此，当前大学院校的公共体育课必须做到以人为本，注重学生的个人发展，用全新的教育理解完成评价体系的建立。在进行考核的时候，理应根据每个学生各自的特点进行考量，减少考核的实际次数以及项目数量，并安排多个教师共同测评，从而完成对于学生体育成绩的综合评价。每个学生的评判标准有所区别，因此个人奋斗的目标也有所区别，如此具有动态性的评价能够更好地反应出学生的综合素质水平。

（五）采取学分制进行教学

学分制可以有效适应学生自身发展的需要，促使学生能够自主完成体育项目的选择，满足学生的自我需求。通常而言，可以从三种方式完成学分制的开展。其一是进行理论教育，以专题的形式向学生们普及体育知识。其二则是规划必修体育内容，学校按照课程标准以及学生的实际情况，设立体育必修课程。其三是选项制，扩展现有的课程内容，给学生更多的课程选择。

结语

综上所述，大学院校的公共体育课正处于改革的浪潮中，因此我们需要正视问题的存在，并采取最为合适的解决方法，将学生的身心健康放在首位，以此开展教学的内容。