中小学校园足球比赛模式多元化的实践探究

罗莉娜

【摘要】随着新课程改革的不断发展，当前中小学文化活动中足球教学活动的比重也变得越来越高。作为一种深受学生喜爱的体育运动，足球比赛模式的多元化也就成为了教学管理工作者们持续关注的问题。本文立足于中小学校园足球比赛的开展现状，首先分析了中小学校园足球比赛的模式划分，然后结合其模式阐述了中小学校园足球比赛模式多元化发展的途径与策略，也希望能够为足球比赛活动的顺利举办创设条件。

【关键词】中小学 校园足球比赛 多元化

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0216-02

校园文化作为新时期校园改革的重要环节，其不但是提升学生学习兴趣与效率的关键，同时也是陶冶情操，提升学生综合素质的必然途径。足球竞赛作为中小学校园文化建设中的组成部分，其不但有助于提升学生的合作意识以及发展校园文化的观念，对于更好的激发学生的集体荣誉感并加强团队精神也具有一定的促进作用。为了进一步分析中小学校园足球比赛模式多元化体系的构建策略，就必须先来了解当前中小学校园足球比赛中具有哪些类型的比赛模式。

一、中小学校园足球比赛模式分析

1.娱乐竞技型

娱乐竞技型足球比赛属于一种兼顾娱乐与竞技的比赛模式。从原理上来看，其充分体现了“寓教于乐”的特点，也被作为目前中小学足球比赛中一种特殊的比赛模式得到了广泛的欢迎。[1]在比赛过程中，其对于学生的综合专业技术的要求不高，但是也需要学生具有一定的专业技巧，更需要富有团队精神。娱乐竞技型的比赛毕竟不是专业比赛，其对于学生的意志力的训练十分有限，而且参加的学生的专业素质也相对较差，所以在设计时应该选择在春秋天的固定时间开展。这个季节开展足球比赛，可以有效促进学生加强体育锻炼，预防各种疾病的侵扰，只要选择恰当的天气即可。

2.专业竞技型

专业竞技型校园足球比赛必须突出“专业”两个字，其在比赛过程中将完全按照成人足球的规则与要求，对于学生的综合素质、体能等方面也提出了十分苛刻的要求，所以需要学生具有较强的足球运动能力才能够更好的投入到高强度的专业竞技比赛当中。通过合理的规划学生的每天运动量，一般掌握在1个小时左右即可确保学生的体能。在训练过程中，还应该重视活动的变化空间，当学生的学习任务比较重的时候，比赛应该适当提前，或者延迟，以此来给学生更多的学习时间，切勿影响学业。在专业竞技比赛中要重视分组的科学性与合理性，一般选择年级作为单位进行比赛，每个季度至少一次全面的竞赛，这不但可以很好的保持学生的竞技状态与水平，同时也可以给学生充足的学习理论知识的机会，为其提升竞技能力创设条件。

3.阶段运动型

阶段运动型属于“因材施教”的校园比赛模式，其在实施过程中十分注重对于学生的分组。作为有效舒缓学生学习压力的重要手段，阶段运动型比赛更加注重的是学生的竞赛体验与释放压力的效果，所以会根据学生的竞技能力、身体素质与足球技巧进行分组，以此来形成“势均力敌”的效果，这对于更好的提升学生的参与程度并避免学生的自信心受到打击也具有一定的效果。另外，这样的阶段运动型比赛也可以让技能水平类似的同学在一起训练，同样可以提升教学的效率与效果。

二、中小学校园足球比赛模式多元化体系的构建策略

1.结合校园的教学计划与规划

结合足球竞赛的特点来看，在校园计划性发展的过程中，应该加强对于足球竞赛的规划与完善工作。从学生的角度上来看，参加比赛的学生必须接受过一定程度的训练，从训练实践到训练的力度等方面都要加以控制与兼顾。另外，在制定足球比赛计划时，既要突出文化建设的优势与特点，提升学生的参与度，同时也要兼顾到学生的主要任务依然是“学习”，[2]所以不能够将太多的精力集中在足球训练上，出现顾此失彼的情况。通过建立完善的训练考核机制以及优化基本动作的训练环节来提升足球训练的效率与效果，可以有效提升校园教学计划与规划的可行性，从而为实现训练实践和顺利开展足球比赛活动创设条件。在针对具体的训练实践进行时间安排时，要重视校园各种运动会以及联谊会，不但要制定严格的比赛管理制度，同时还要结合专业的技术要求制定竞赛制度，保持其合理性与科学性，这不但是对于比赛竞赛负责，更是对学生的身体健康安全负责。

2.通过专业组织的方式提升比赛的合理性

从专业组织的角度来强化学生的足球团队意识与凝聚力可以更好的突出足球教学的特点与效果。采用专业的团队训练模式开展训练活动，尽可能聘请具有一线运动经验的足球教师来进行现场指导，通过结合教师的自身专业知识来提升学生的专业技术水平，从而提升学生的足球竞赛能力。[3]无论在何种比赛模式中，学生都必须要坚持团队意识，通过加强团队内部配合来获得胜利。另外，专业组织还体现在学校的合理规划以及不同单位对学生的划分角度上，通过学校的整体组织来提升竞技的专业性，并提升小组之间的竞争力，力求让比赛更为精彩。

3.加强学校与社会的交流与沟通

足球作为一种普遍的体育运动，其在不同的人群中都具有一定的受众群体。通过加强学校与社会的交流和沟通也可以达到足球比赛寓教于乐以及帮助学生提升社会实践能力的作用。比如通过邀请赛的方式，邀请一些周边事业单位的叔叔、阿姨来跟中小学的学生们进行足球比赛，通过制定一些特殊的规则来约束成年人，提升比赛的竞技效果，这样一来不但能够促进区域内的情感交流，同时对于更好的帮助学生认识社会也可以起到积极的帮助。在类似的交流与沟通性质的邀请赛中，一定要注意友谊第一、比赛第二，既要在比赛中拼劲全力，也要重视参与的过程，其对于学生的身心发展都具有良好的教育作用。

4.突出县区教育行政主管部门的职能

作为学校所在区域内的行政主管部门而言，其不但具有组织实现足球比赛的职能，同时还在足球教学方面承担一定的责任。为了进一步突出县区教育行政主管部门的职能，需要做好以下两个方面的工作：

其一，加强学校足球比赛的监督。

学校足球比赛属于竞技型体育，其在比赛过程中只有实现公正、公平才能够具有可持续性，才具有观赏性。在完善比赛引导的工作过程中，行政主管部门也要加强足球教学与足球比赛的监督工作，务必确保比赛的顺利开展。

其二，积极开展校园足球竞赛，体现教学与竞赛的结合。

教学与竞技的结合是每一个中小学足球团队都希望做到的事情，其同样需要教育行政主管部门的支持。通过创设区域内的足球氛围，提升足球文化与足球教育在区域内的辐射面，可以有效提升学生对于足球的热爱，从而丰富业余兴趣爱好，提升足球竞技水平。

三、总结

綜上所述，中小学校园足球比赛模式多元化发展是活动建设与发展的必然途径，其不但是充实学生校园生活，提升体育锻炼的意识与习惯的关键环节，同时也是加强校园文化建设，陶冶学生情操的基础。本文也试着从结合校园教学计划、通过专业组织的方式提升比赛的合理性以及加强学校与社会的交流和突出县区教育行政主管部门的职能等角度进行了阐述，也希望能够为足球活动的进一步完善提供新的思路。

参考文献：

[1]惠颖，聂武.小学校园足球教学课内外联动构建的行动性研究——以东莞市南城区阳光二小为例[J].体育师友，2017，40（05）：72-75.

[2]陈瑜.小学校园足球核心素养评价体系的探究与构建[J].运动，2017（12）：9-10.

[3]张少净.我国青少年竞技足球与校园足球培养模式探究[D].武汉体育学院，2017.