王坚强，不坚强

卢荣庆

【摘要】高中“贫困学生”的教育，必须注意其自尊心不受伤害。在给予物质帮助的同时，不能忘记对其进行必要的感恩教育，促使其阳光、自信、健康发展。对贫困学生的教育方法也不能只简单使用思想加压，要多注意其内心世界的想法，润物无声。并要善于发现其特长和天赋，有意向地进行培养，用现实和前途理想教育其乐观、积极发展。

【关键词】贫困学生 王坚强 感恩教育 案例

【基金项目】本论文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《在示范性高中班主任对贫困住校生的教育实践探索》课题号（GS[2017]GHB1403）阶段性研究成果。

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0203-01

一、个案基本情况

王某，男，16岁，2008年8月入学。家在农村，离学校有十几公里路，白天骑车回家吃饭，晚上住校。父亲因为打工头部受伤成了精神病人，母亲因此离家出走，家中仅靠年迈奶奶维持生活。王某为省钱，只能白天放学骑车1小时回家吃饭，晚上住宿舍，早餐吃家中带来的馍馍。

二、个案特点及学校表现

该生自入校后，学习非常刻苦，成绩属于中上。平时很少与同学们沟通，对于宿舍同学们与其打闹开玩笑非常在意，曾经向我反映舍友欺负他。经过调查发现其实是他对同学们过于敏感，同学们之间的普通打闹他会视为欺负。因为没有多少生活费，他几乎不和同学们一起去食堂吃饭，他总是要么在宿舍吃馍馍，要么一个人偷偷去食堂挑最便宜的吃。平时在课堂，他黑瘦的脸上总是带着微笑，老师们都很喜欢他。我只是看到了他在课堂上乐观积极的一面，忽略了他在宿舍的不合群。

三、个案教育过程

得知王某的家庭情况后，我立即向学校领导汇报，学校减免了他的学费和住宿费，并每年为他发放助学金。班级召开了《一个都不能少》的主题班会，班会上同学们为王某捐款1千多元。平时，我和同学们也经常请他去外面饭馆改善生活。冬天天冷时，看到王坚强还穿的是单薄的校服，数学老师就把自己儿子的毛衣和棉衣拿来送给他穿。我们就这样在按照我们的想法帮助着他，从来没有想过王某对于我们的帮助是否有什么自己的想法。直到高考结束，谁都没想到本可以考重点的他落榜了。更让我想不到的是他给我发了一条短信说他恨我们，恨我们对他的同情和怜悯。他说他在高三一开始就想好要以高考失利来报复我们。多么无知荒谬的想法？我们自认为在爱他，可他觉得是怜悯，我们自己又何尝不是无知？

四、教育反思

（一）对贫困生感恩教育的缺失

据报道2006年湖北某市总工会与该市女企业家协会联合开展“金秋助学”活动，19位女企业家与22名贫困大学生结成帮扶对子，承诺4年内每人每年资助1000元至3000元。该市总工会给每名受助大学生及其家长发了一封信，希望他们抽空给资助者写封信，汇报一下学习生活情况。但一年多来，三分之二的人未给资助者写过信，有一名男生倒是给资助者写过一封短信，但信中只是一个劲地强调其家庭如何困难，希望资助者再次慷慨解囊，通篇连个“谢谢”都没说。该市总工会再次组织女企业家们捐赠时，部分女企业家表示“不愿再资助无情贫困生”。结果，那些贫困大学生的受助资格被取消。这样的报道并不鲜见，今天国家比任何时候都更重视扶贫。尤其在学校，每年都有大量的貧困助学金发放。可是，一些贫困生领到助学金后买手机，上网打游戏，和人喝酒吃饭。他们觉得这钱是他贫困挣来的，怎么花都理所应当。老师若不评他，他还要告老师。“乌鸦反哺，羔羊跪乳”。“滴水之恩，当涌泉相报”。千百年来，“感恩”这个词一直激荡着世人的心灵，感恩一直是中华民族的传统美德。对高中贫困生进行有效的感恩教育势在必行。

（二）应多关注贫困生的内心世界

作为一名贫困生，经济上的窘迫是他们不愿提及的，也是最怕同学怜悯和看不起的隐痛。出于自我保护的需要，贫困生的内心尤为敏感，对涉及到与自己相联系的事情，总会引起强烈的情绪、情感反应；甚至与自己无关的事情，也处于“多心”的状态。对于这些敏感的心理特征，班主任必须要预想到。在给予贫困生帮助时，一定要换位思考，设身处地为其思考。平时的沟通少一些励志道理的灌输，多一些打开心扉的对话，多一些耐心真诚的倾听。

我们不仅要关心贫困生的学习和生活，更应该关心贫困生的思想。学校、社会对贫困生问题的解决，往往只注重物质方面，而忽视其精神方面。所以我们要通过开展行之有效的思想教育、感恩教育，培养高中贫困学生阳光、自信、健康发展，清除贫困生的消极心理。

参考文献：

[1]《楚天都市报》2006.8.26