冷水泡茶慢慢浓

刘田

【摘要】孩子一点一滴的改变，让我想到了“冷水泡茶”，茶的清香慢慢沁出，却有着更加浓郁的香气。在品格形成的过程中，实际上是也就是心理学家所说的内化过程，不会马上看到成效，但是在一点一滴的改变中你也看到了它的成长。而良好品行一旦形成，一般不会出现明显的遗忘过程，它会长期存在。育人是长期系统、复杂的过程，更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。我想这也是育人过程中的魅力所在。

【关键词】沟通 尊重 技巧

【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0194-02

一、基本情况

小A，男，7岁，小学二年级学生，独生子女。家中几代单传，父与母爷爷奶奶同住。

二、案例

新学期的第一节课，就发现了这么一个特别的孩子。早在上课前就听别的老师提起过他，他十分的聪明，学习成绩也非常好，就是有两个坏习惯：一个是喜欢哭，不论什么时候，稍有不如意就会大哭；第二个就是上课的时候从不听讲，在他不喜欢听课的时候，周围的同学，也休想听课了！今天，特别的观察了一下他，他真是一个十分漂亮的男孩，但此刻他嘴里正咬着一本书，好像正在跟谁生闷气。

这可是我的第一节课，我想起了交流的方法，我把他叫了起来，问他名字他不回答，不论我怎么问问题他就是不说话，嘴里边还不时发出“哼”的声音。我有些着急了，决定不去搭理他，又让他坐下了。没想到，他一坐下竟哇哇的大哭了起来，引起了全班同学的哄堂大笑。

课下通过了解得知，这个孩子由于父母的娇宠，养成了唯我独尊的性格，稍有不满意就会又哭又闹，是班级公认的小霸王。在家里，更是说一不二，父母对他没有任何办法。

三、分析与诊断

（一）家庭中过分的溺爱，家长在溺爱教育中失去作为家长应有的尊严

作为独生子女的小A，从小就在娇生惯养的环境中长大，父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的过分宠爱让他从小就养成了说一不二，唯我独尊的小霸王习气。作为家长过分的宠爱孩子，让孩子更加的瞧不起家长，甚至养成了稍有不如意就打人的习惯。

（二）家庭教育的不协调

在他的家中对他的管教方式存在很大争议，妈妈是家中唯一一个想要对他严格管教的人，但是由于家中老人的极力反对久而久之也就不了了之，而小A的父母经常打架，由于开始对小A管教，导致小A明显与爸爸更加要好。也导致了妈妈更加不敢对小A进行管教。

【辅导目标】

根据以上分析，经与家长和本人协商，共同确定如下辅导目标：

1.近期目标：

（1）认识到自己不足。

（2）主动改善与父母关系。

（3）改掉打人、上课动不动就哭的坏习惯。

2.远期目标：

建立完善健全的人际关系，逐步改掉身上的毛病，融入到集体生活。

【辅导原理和过程】

1.辅导方法、原理：

行为矫正法：（1）强化法。 （2）追综辅导。

心理情疗法：代币法，晤谈，认真行为法。

前期准备：

2.辅导方案、过程：

（一）接近孩子，取得信任

又是他们班的课，我于是早早的就来到班级，这节课上我准备了精美的课件还给每个回答问题的孩子准备了一个漂亮的小粘贴。孩子毕竟年龄下，都深深被这种小物质奖励所“诱惑”，上课回答问题更加积极了，小腰板也坐的笔直。我也特别观察了一下子他，他也有些着急了，眼睛里满是期待的眼神，但是嘴上还是十分不屑的哼了几声。呵呵，我的小计划第一步正在成功。

接下来的几节课，按照这种方式，我仍旧用各种鼓励的方法让孩子乐于参与到我的课堂中，在随堂的小测验中发现孩子们知识掌握的都不错，当然也包括他。说明虽然他没有参与到回答问题行列中，但是也认真听讲了，最好的现象是他上课“哼”的次数越来越少，也没有哭过。

是时候开始我的第二步小计划了。

于是，在一节小组合作课上，我说我要重新选择合作小组的组长。这个组长在我的课上负责任务的分配，是一个握有实权的小干部。看着孩子们满怀期待的眼神，我特别郑重的、意味深长的给每一个小组起了名字安排了负责人。轮到他们小组了，我环顾小组内的6个同学，然后走到了他的跟前，举起了他的小手，“我觉得×××在课堂上进步真的非常大，老师也知道他非常愿意为同学们服务，我希望我们把这一次的机会给他，好吗？”他吃惊的看了我一眼，然后低下了头，小组的同学们很配合的点了点头，算是任命成功了，我看到他又慢慢地抬起了头一副若有所思的模样。

事实证明，我的任命真的没有错，他们小组的各项成绩在全班中都名列前茅，可是有些小遗憾的是已经1个多月了，他还是没有举手回答过问题。

（二）取得家长的支持配合

于是，第三步小计划开始了。我事先打电话和他的爸爸、妈妈沟通好，我当天要讲的话题内容，让他的爸爸、妈妈在家里有意识的帮助他收集资料和他聊天交换意见，取得了他的父母支持。课堂上，我特别指明要每组的组长起来回答，果然他说的思路清晰、十分精彩，博得同学们热烈的掌声。有了第一次就有第二次，這节课他总共回答了3次问题，每次也都十分精彩。

同时，我还告诉孩子有事情要多跟家长进行沟通，有问题向家长请教。把自己遇到的开心不开心的事情与父母分享。

经过几次父母步调一致的与小A交谈，家长发现小A在家中也并非什么也听不进去。父母两人一致强调的一些事情，小A的反抗情绪降低了很多，有时还能直接接受。

（三）运用心理疗法跟进辅导

在看到了部分辅导效果后，我开始了进一步的跟进指导。

1.家庭方面：

进一步与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及改变意愿。

将测验结果反馈父母及孩子，并作出初步问题分析，让父母与孩子理解“为什么会这样”。与家长进行沟通，要求家长对孩子每一次哪怕细小的进步进行表扬，同时，有打人等行为发生时必须马上进行严格制止，避免事情再次发生。

2.学校方面：

让孩子说出自己在班级中最喜欢的人和最不喜欢的人并说说自己最喜欢他们的什么优点，有针对性地进行学习，促进自我认知。说出自己最不欣赏或者讨厌别人的缺点，看看自己身上有没有类似的问题并及时改正，加强自我控制。与孩子谈心，并与他制定契约，上课不大声喊叫、不主动打人、不主动骂人、每天早上对着镜子笑三下、上课“盯”老师、回到家说“我回来了”，出门说“我走了”……

运用代币法，按照要求完成了要求就可以得到小奖励，一次作业免写、父母周末一同游玩、一本喜欢的书……

四、效果

现在的小A在家中已经不在是那种霸王气十足的人了，有时他也会给妈妈倒水，帮妈妈拿些重东西……从行动上我和家长都明确的感受到了小A的转变，他懂得体会父母的辛苦了，有几次他还把自己爱吃的东西留给妈妈，因为他知道自己的妈妈也爱吃。小A虽然到现在都没有给我他以后的打算，但我想他已经在慢慢的用自己行动告诉我他将要怎样做。

五、结论

孩子一点一滴的改变，让我想到了“冷水泡茶”，茶的清香慢慢沁出，却有着更加浓郁的香气。在品格形成的过程中，实际上是也就是心理学家所说的内化过程，不会马上看到成效，但是在一点一滴的改变中你也看到了它的成长。而良好品行一旦形成，一般不会出现明显的遗忘过程，它会长期存在。育人是长期系统、复杂的过程，更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。我想这也是我做人的道理。

参考文献：

[1]王卉.《对少年一般心理问题案例的咨询》

[2]马彦东.《社会心理学研究》

[3]肖彦林.《涉及行为偏差的学生心理咨询案例报告》