高中生物教学中小组合作学习的策略探讨

谢俊杰

【摘要】新课改之所以提倡将小组合作学习运用到教学中，是因为这种教学方式一方面可以让更多的学生参与到学习中，提高学生的学习效率，另一方面又可以加强学生之间的沟通交流，培养他们团结协作的精神。当然这种小组合作学习的方式同样也适用高中生物的教学，本文就主要围绕着高中生物教学中小组合作学习策略进行简单的讨论，供高中生物教师参考。

【关键词】高中生物教学 小组合作学习 策略

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0185-01

现阶段，中国的教育事业在不断的发展，高中的教学标准也有所提升。为了培养出适合社会发展的人才，新课改提倡在教学中使用小组合作学习方式，此方法在高中生物教学中同样也适用。相关调查显示，将这种教学策略使用到高中生物教学中以后，学生的学习积极性和主动性提高了很多，教学效果有很大的改善，学生的成绩也提升了很多。

1.在高中生物教学中使用小组合作学习策略的重要性

1.1提升学生的生物成绩

在高中生物教学中使用小组合作的策略，可以活跃课堂气氛，提高学生之间的竞争，这对学生表达能力、动手能力、学习能力的提高有很大的促进作用，加强了学生对生物知识的理解和掌握，最终就可以提升学生的生物成绩。

1.2培养学生的团结协作意识

在进行小组合作学习的过程中，学生对一些问题有不同的理解，从而出现分歧等属于正常现象，这些问题经过小组的深入讨论是可以解决的，解决的过程是学生沟通能力提升的过程，同时也是学生形成团队意识的过程。

1.3培养学生的创新意识

在高中生物教学中使用小组合作学习策略，可以充分发挥学生在学习中的主体性，他们有更多的时间进行交流和讨论。同时对于学习中的一些难题依靠小组的共同努力也可以解决。在学习讨论的过程中，不同的学生提供不同的思路，这样打破了学生的思维局限性，使他们的思想更加活跃，有助于培养他们的创新意识。

2.高中生物教学中使用小组合作学习的具体策略

2.1生物教师应该转变自身的角色

想要在高中生物教学中使用小组合作的方法，首先教师就应该转变自身的角色，即从之前的“自导自演”角色转变成现在的只是“导演”的角色，而“表演”的角色要交给学生。在小组合作学习中要充分发挥学生在学习中的主体性，这样学生在进行生物学习的时候就可以尽可能多的参与学习，教学效果自然就会提升。教师在小组合作中主要就是监控和适当的辅导学生，发现学生出现问题的时候及时给予引导，控制好学生学习的进度和方向。

2.2教师应该为学生制造小组合作学习的环境

小组合作学习在高中生物教学中的应用还需要相应的环境，因此在使用这种方式的时候，教师一定要给学生制造一种轻松、愉快、和谐、活跃的学习环境。首先，在小组合作学习的时候，教师应该提前设计好合作学习过程，同时还要加强监督及时引导学生，这样才能有效的控制课堂，提高学生的学习效率。其次，教师应该制造合适的学习气氛，使在小组合作学习的时候每个学生可以大胆的表达自己的想法、发表自己的意见，這样才能更突显合作学习的价值。最后，在小组合作学习的时候，教师应该对那些表现比较好的小组及时给予表扬，对表现不是很好的小组多一些鼓励，让学生感受到学习的快乐，这样他们才会积极主动的参与学习。

2.3教师应该合理分组

分组对整个小组合作学习是十分重要的，倘若开始的时候分组就不科学的话，最终一定是不能实现教学目标的，甚至还有可能激发学生之间的矛盾。因此想要真正的使用好小组合作学习方式，教师首先就应该重视分组。在实际分组的时候应该考虑学生的性格、学习情况、教学内容等多方面因素，尽可能的让学生互补，当然还可以采用自愿分组的方式。比如：在进行高中生物实验的时候，教师可以将动手能力较强的学生和动手能力较弱的学生分到一起，这样他们就可以互相帮助。

2.4明确小组与个人的学习任务

采用小组合作学习要想让学生都尽可能的参与到学习中，教师就要明确小组与个人的学习任务，这样学生之间就可以加强交流和协作，学生们为完成自己的任务或者是整个小组的任务而努力。比如：在进行高中生物实验的时候，教师可以结合小组的人数给出演讲者、记录者、操作者等角色，然后小组内每个人担任一个角色，在进行实验的过程中大家既要合作同时也要完成自己的任务，一方面每一个学生都参与到学习中，另一方面每一个学生都有展现的机会。

3.结语

综上所述，将小组合作学习方式运用到高中生物教学中可以激发学生学习生物的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，让每一位学生都能参与到学习中，最终提高生物教学的效率。因此教师一定要在高中生物教学中使用以上提到的小组合作学习的策略，这样才能真正发挥小组合作学习的价值，提高高中生物教学的质量。

参考文献：

[1]席洋冰.基于“导学案”的高中生物小组合作学习教学的现状研究[D].华中师范大学.2016

[2]邹云安.高中生物教学中小组合作学习策略的运用[J].南北桥.2017（3）：167