如何提高小学数学教学水平

林忠锋

【摘要】提高小学数学教学水平，是提高小学数学教学质量的中心环节。教学质量是教育的生命，它是教育教学工作永恒的主题。身为小学数学最基础的教师，要认识到小学数学的重要性，因此我们要想法设法去提高教学水平，要重视教学方法的改革，为学生以后的学习奠定一个良好的基础。

【关键词】提高 小学数学 教学水平

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0153-01

随着素质教育的深入发展，身为教师要更新自己的教育观念，因为小学数学是基础的学科教学，具有广泛的应用性和实践性，因此小学教师应把塑造学生创新个性、创新意识、创新能力放在教学之中。新课改下，如何提高小学数学教学水平呢？那么我从以下几个方面来谈一下自己的看法。

一、采用有效的教学方式和方法

教学方法是教学论的一个重要组成部分，小学数学教学方法是一般教学方法在小学数学中的具体运用。科学技术的迅速发展，社会的不断变化，这也给数学教师提出了新的要求，因此小学数学教师所采用的教学方法，必须要紧随时代的变化而改变。传统的教学方法，已经不符合现代教育的发展，这就需要小学数学教师要结合小学数学教学内容，以及所教学生的特点，去摸索适合自己学生的教学方法。

（一）小组合作法

《新课标》指出：“有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿与记忆，而动手实践自主探索合作交流才是学生学习的主要方式”，数学教学过程应当是学生主动学习的过程，它不仅是一个认知的过程，而且也是一个交流动态发展的过程，教师要千方百计地激活学生的主体意识，把学习的主动权交给学生，让他们去发现问题解决问题。

教师组建学习小组时，要根据学生的知识基础，兴趣爱好，学习能力等方面进行分组。小组内的成员要有明确的分工，让每一个学生都能参与进来，担任一个具体的合作角色。合作学习是课堂教学的一种重要形式，但不是唯一的方式，老师要根据所教的内容，选择有价值的问题，选择有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。但是老师也不能走进误区，如果是比较简单的学习内容，只需要个人独立学习和开展，如果是比较复杂，综合学习的内容，可以采用小组合作的方式来进行。

（二）兴趣教学法

数学是一门抽象、严谨、应用广泛的学科，教师要想提高教学水平，首先要激发学生学习数学的兴趣，只要学生对所学知识产生兴趣，就会积极的、主动的、心情愉快的去钻研，去探索。

運用多媒体教学培养学生兴趣。合理运用多媒体，进行有效的教学活动，有利于激发学生学习的兴趣，能使教学由平面走向立体，由抽象变为形象，由静态变为动态，能打破时间和空间的限制，能启发学生的思维加深知识的理解和记忆，从而提高课堂教学水平。例如在平面几何入门教学中，我选取了一些美丽的图案通过多媒体进行放映，让学生感受到几何图案特有的结构美，以及几何在生产和生活中的用处。

开展竞赛游戏来激发学生学习的兴趣。根据数学学科特点和小学生好动、好奇、好胜的思维特点，教师可以设置一些游戏性情境，把新的知识融入游戏活动之中，通过游戏的环节，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生在玩中得到知识，发展能力，也激发了学生的学习兴趣。例如，在课堂上我会组织一分钟的抢答游戏，我提前准备一些问题，把全班学生分成小组，然后提出问题，让每组参赛的学生回答，答对一题得一分，最后来总分得出优胜小组，学生有很强的自尊心和集体荣誉感，用竞赛游戏的形式适当组织数学小组活动，有利于丰富知识、扩大视野、活跃气氛、激发学习兴趣。

竞赛活动不仅能够使学生学到既动脑又动手的本领，还能培养学生的竞争意识，调动学生的积极性，克服学习上的惰性，还能使学生把课堂上学到的科学理论知识与实践结合起来，让学生在玩中学在学中乐。

创设情境，激发学习兴趣。我们知道兴趣产生于儿童的好奇心与需求，在小学阶段对学生来说，陌生好奇的东西有许多，他们的小脑瓜里装有许多疑惑不解的问题，在探索的过程中兴趣也随之产生了，因此我们教师在教学时，可利用儿童的好奇心，实际出发，巧设疑团，来激发他们的学习兴趣，例如我在讲《圆的认识》这一课时，我就提问学生，你知道哪些物体是圆形的吗？有学生就回答说，车轮是圆形的，呼啦圈，那我又继续要问了，为什么车轮要做成圆的，为什么不做成长方形或正方形的呢！经过我的提问学生的学习兴趣逐渐调动起来了，这个时候我就开始了模型的演示，使学生可以看到各种图形的滚动，明显得出了圆的滚动具有平稳性。教学来源于生活，又运用于生活，将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，从而达到了设疑引趣的目的。

二、优化练习设计，提高练习效率

数学练习的设计，应该注意教学的动态性，知识层次和能力层次的递进，引导学生由易到难的来掌握知识，通过大量的实践证明，优化练习设计对提高教学教学质量，有着非常重要的作用。数学学习是新知识与学生已有认知结构相互作用而形成新的认知结构的过程，因此必须在新知识衔接点上进行教学设计，把新旧知识连接起来，以实现知识的迁移。在教学中要采用尝试性的练习进行教学，变过去以教师先讲为主为现在学生先练为主。学生能学懂的尽量要学生自学，教师适当给予帮助和指导，充分发挥学生的主体作用，通过学生自己学习培养学生的自学能力和独立思考问题解决问题的能力。设计练习时教师应该根据教材内容合理选择、编排，要做到面向全体学生，突出重点，练习要层次分明难度适中要有针对性。同时还应该注意形式多样、灵活，多种形式的练习能够培养学生学习的兴趣，提高教学的效率。因此只有通过优化练习设计，才能有效地利用课堂教学时间，才能发现学生所暴露出的错误，练习中所出差错的环节，往往是学习中的难点和易混淆的地方，教师可以通过练习来检测学生对本节课知识点的掌握和监测。

三、在应用题教学中培养学生的创新能力

求异才能创新，教学应用题时，用鼓励学生从多方位、多角度、多侧面寻求不同的解题途径，提出合理新颖独特的解题方法，发展学生的创新性思维，例如：在分析这样一道应用题时“一只燕子可以活9年，一只喜鹊的寿命是燕子的3倍，喜鹊的寿命比燕子长多少年？”学生都通过读题之后很快就解答出来了，有一个同学这样回答，先算出喜鹊的时候，再算喜鹊的寿命比燕子长多少，9×3=27（年） 27-9=18（年） 这时我就因势利导，让学生根据题意能画出线段图，通过线段让学生进行比较，然后提问：“谁还能用别的方法来解答呢？”通过学生的思考，有学生就这样来回答，我发现两种鸟的寿命差，是燕子寿命的2倍，这样得出9×（3-1）=18（年），通过引导学生一题多解，加深了他们对数学知识的内在联系，发展了学生的求异思维，也培养了学生的创新能力。

综上所述，提高小学数学课堂教学水平，要研究的方面很多，在教学过程中，教师既要研究教材，又要研究学生。要摸索出培养能力的最佳方法，将学生推到主体的地位上，多给学生留有思考和动手的空间，这样才能更好的提高教学水平。

参考文献：

[1]杨正飞.《浅谈如何提高小学数学教学水平》，《读与写杂志》第五卷第五期

[2]郭花叶.《如何提高小学数学课堂教学水平》，《教育教学论坛》2010年34期