艺术类高职院校计算机基础教学中计算思维的培养研究

雷松丽

【摘要】目前，实施全面的新课改以后，我国的教育模式在发生不断的改变，艺术类职业院校的计算机的教学不再和过去一样，不再只是通过固定的教学模板和模式来进行教学。目前，艺术类职业院校的计算机的教学模式引起了计算机老师的高度重视，不少计算机老师认为在教学过程中，不应该墨守成规，要充分利用艺术类学生的专业特长，对其计算思维进行培养。因此，本文主要针对艺术类职业院校的计算机基础教学中计算思维的培养进行研究和探索，为学生打造一个良好的计算机教学环境和教学模式。

【关键词】多元化 教学策略 计算机教学

【中图分类号】G642；TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0144-02

引言

目前，各艺术类高职院校在进行计算机基础教学课改的时候，总结了过去教学模式的弊端，对培养学生的效果不尽如意的方面进行了总结，主要原因是过去的计算机基础教学得不到重视，很多学生都存在应付的现象，学生的创新能力和临时发挥能力无法得到培养。因此，针对这些现象，很多艺术类高职院校提出对学生在计算机基础教学过程中进行计算思维的培养，其目的主要是为了培养学生计算机的综合运用能力，并且加强学生综合能力和创造力。但是，很多教师和学生还是不能在计算机基础教学中很好的把握和培养学生的计算思维，甚至在理解上出现了偏差，因此教学形式仍与过去相比本质上没有多大区别，导致教学效果不是太明显。因此，本文主要针对艺术类职业院校的计算机基础教学中计算思维的培养进行研究和探索。

一、在计算机基础教学中培养学生计算思维的意义

（一）意义

首先我们要了解什么是“计算思维”？“计算思维”是指学生在进行计算机学习的过程中，利用计算机的基础知识进行问题求解和系统设计，另外，学生们通过计算机科学进行一系列的思维拓展训练，从而培养学生从多方面、多角度学习和加强计算机的学习，利用计算机基础教学培养学生的计算思维不仅是一个教学创新的尝试，也是一个给学生们提供综合表现的平台。虽然利用计算机基础教学培养学生的计算思维看似内容很多，很繁杂，但是它也有属于它的教学特点。主要特点就是打破了过去传统的教学模式，通过以往的教学经验，结合现在学生的学习特点和艺术类职业院校的学生的专业特点，为学生打造一个个性化的多元化教学平台和计算机教学课堂。

（二）重要性

在计算机基础教学中培养学生计算思维，可以加强和巩固专业基础知识、提高学生的综合能力、加深学生对计算机学习的热爱、提高学生的自信心。

二、在计算机基础教学中培养学生计算思维的策略和方法

（一）策略

艺术类职业院校在对学生进行计算机基础教学的过程中，要充分引导和让学生了解计算机的发展史，使学生们意识到计算机在发展过程中是集合了多少科学家的智慧和思维，同时让学生了解其在艺术类学科中的重要性，使学生逐步形成计算机思维。

计算机的编码和程序是培养学生计算思维的核心内容和基础，不同的算法和程序编码有不同的运用，学生通过学习其编码和程序，通过程序流程图的计算和学习，促进学生的综合能力和创新思维，学生通过学习基础的程序以后，可以将其运用到自己的艺术专业中去，从而提高自己的专业性，同时又锻炼了自己的计算思维和思维发散能力[1]。

（二）方法

1.科學的选择课程内容

艺术类院校的学生和其他学校的学生不同，因此，在选择课程的过程中，要更加的科学合理具有针对性，教师在教学过程中，应该重视学生的专业技能与计算机学习的结合，可以通过开展网络课的形式，使学生在学习的过程中，充分了解计算机的基础知识，另外，针对艺术特长不同的学生，在进行教学的时候，侧重点要有所不同。

2.进行合理的教学设计

艺术类院校的学生在进行计算机基础知识学习的过程中，教师要进行合理的教学设计，将艺术特长不同的学生进行不同内容的教学，对计算机基础知识的学习进行分类学习，例如：广告设计专业的学生，在学习计算机基础知识的时候，要对其进行视频软件、ps软件进行具体教学，从而锻炼其计算思维；建筑设计专业的学生要重点学习CAD等机械制图软件，这也才能有针对性的进行计算思维的培养。

总结

在计算机基础教学中培养学生计算思维不同于其他学科的学习和教学。因此，老师和学生在教学相长的过程中，一定要抓住在计算机基础教学中培养学生计算思维的最本质的核心内容，不要偏离其培养学生的最终目的，在“新”与“旧”的结合中，推陈出新，在培养全方位人才的时候，为学生提供一个能够充分表现自己的平台，使艺术类学生的计算思维得到训练。

参考文献：

[1]沈飞.艺术类高职院校计算机基础课程教学改革与实践[J].宁波教育学院学报，2014，16（06）：31-33.