小学英语课堂教评一体化模式构建初探

孙艳红

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0126-02

評价是基础教育英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。新课标指出：“在课程实施的过程中，评价应起到监控教学过程，反馈教学信息，激励学生学习，促进教师改进教学的重要作用。因此，如何以评促学，以评助教，实现教与评的结合，对于实现教学目标至关重要。从事小学英语教学十几年，在新课标的理论指导下，经过不断地实验和探索，我逐渐形成了自己的教评一体化的评价模式，并取得了初步的效果。现将自己的做法不揣浅陋介绍如下，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、我是金牌小团队

良好的学习习惯和积极的学习态度是学好一切知识的前提。小学英语是打基础的阶段，也是培养学生好的学习习惯和学习态度的阶段。因此我利用小学生喜欢竞争、喜欢比赛的心理特点，把全班按座次分成四个团队，一节课就是一次团队PK赛。为了激发学生的学习积极性，团队比赛突出学习态度和学习习惯的评价。我们都知道，良好的习惯的形成不是一蹴而就，它需要一个漫长的过程，要保持良好的习惯也不容易，因此我们每节课的团队对抗就是一个不断地强化好习惯和纠正不良习惯的过程。比赛内容设计成摘星星的方式，上课伊始，每个团队获得老师的10个星星作为基础星。然后教师就可以从是否做好课前准备、上课有无迟到早退、是否认真听讲、是否积极发言、是否能高高兴兴参与两人合作或小组合作活动、是否能认真倾听同学发言等方面在上课过程中对每个团队进行即时评价。做得好的加星星，做得不够好的减星星。教师专门安排一名学生做好记录和整理。下节课再重新开始比赛。这样累计一个月，星星最多的团队就可以评为金牌小团队，每个团队成员可以从老师那里得到一枚金星胸卡戴在胸前。这个金星胸卡只属于金牌团队，因此如果下个月的时候冠军易主，那么我们的金星胸卡也要改换主人了。实践证明，金牌小团队这一竞争机制的引入，极大地调动了学生的课堂学习积极性，教师控制课堂、组织教学更容易了，课堂效率自然也得到了提高。

二、我是口语小明星

新的课程理念强调评价应关注学生的综合语言运用能力，关注到每一个学生的发展。课学完了，学生能否正确朗读课文、语音语调是否正确流利、能否进行简单的运用表演、还有哪些学生学习上有困难、他们的难点又在哪里？这都是老师非常关心的。但是小学英语教师不同于中学教师，一般都要同时教5-6个班级，再加上城区学校的原因，班额都在50人左右，教师要想及时全面地了解学生的学习情况、对后进生进行辅导，的确是心有余而力不足。这种情势下我充分发挥班里的英语学习骨干的作用，让他们每人带5-6人的一个学习小组，课上这些优秀学生起到表率带头作用，课下负责检查督促组内学生的课文朗读或课本剧表演，教师通过课堂上的小组汇报表演或组长的检查情况记录单对全体学生的学习状况基本上一目了然。一个单元学完了，对于那些完成朗读或表演任务良好的小组，教师发给小组成员一人一张口语朗读小明星的喜报，并将获得喜报的名单在家长QQ群里公布或拍照上传。喜报的发放既激励学生，也激励家长。谁家的孩子没得上喜报，家长自然不会不管不问，不用老师督促，他们就在家里催着孩子努力了。这样，小组长帮助了一批学生，家长又帮助了一些学生，班里优秀学生的比例在不断地增加，最后剩下的极少一部分学生即是需要在课后辅导的“特困生”，而专门对这一小部分学生进行辅导对教师来说也相对容易多了。

三、我是网络学习小明星

英语课程的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用英语，培养学生的自主学习能力。传统的课程资源已不能满足英语学习的需要，为了应和这一需求，现代教育技术的发展和科技产品的开发为英语课程提供了丰富的资源，也为学生接触、学习和使用语言提供了多种途径和渠道。近年来兴起的一起作业网就是一个非常好的适合学生自主学习英语的网站。它与教材同步，既可以跟读课文，也可以朗读课文，还可以背诵课文，既可以练单词，也可以练句子，还可以欣赏精美的英语绘本故事。鉴于一起作业的诸多优点，我利用各种机会向学生和家长进行推荐，把它作为巩固课堂学习成果的最有效的手段。经过一段时间的努力，现在班上的学生只要有条件基本上都能按时做一起作业了。为了激励学生，我还每隔一个月根据学生完成作业的次数和得分，在班里颁发网络学习小明星的奖状，每隔两个月从获得小明星的学生里选出一、二、三等奖，发给他们老师专门购买的一起作业专属奖品，如橡皮、铅笔或本子等，虽然这些文具很普通，但上面印有一起作业的字样，自然有着一种特殊的荣耀，对学生的激励更是不言而喻。

教是评的开始，评是教的延伸，只有实现了课上和课下的评教一体化，我们的教学才能实现有序和有效的发展，实现学生综合语言运用能力的提升。