基于微课的俄语创新教学模式研究

【摘要】微课为一种新型的教育信息资源形式向我们展示了一种全新的教学理念、教学思想、教学方式和教学方法，同时也催生了以微课为单位的在线学习环境。本文探讨了我国高校俄语专业教学活动中使用微课的可行性，并尝试描述高校俄语专业适用的微课应用模式。

【关键词】微课 俄语教学模式

【基金项目】内蒙古工业大学教学改革项目：由“任务内驱”到“动机驱动”的大学俄语微课效益研究（2016232）。

【中图分类号】H35 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0121-01

在这个云的时代，俄语与英语教学一样，同样可以充分利用网络构建俄语教学网络互动模式，例如基于微课的俄语教学模式可以方便学生进行自主学习、获取课程信息，教师备课、授课、上传和发布课程内容和信息，教师和学生课后交流、答疑、教师网上监督和批改作业以及实现教学资源共享等教学环节的有效载体，是学生不受时空限制进行学习的较生动的平台。

一、设计原则

笔者在设计开发俄语微课教学过程中需要遵循以实用为导向，视频资源简洁直观且是一个完整的教学过程。例如在进行《Ты-/Вы формы общения》微课教学过程中，选择了俄语言语礼节中的一个重要的知识点Ты-/Вы的使用规则和区别，是学生在未来的学习、工作和生活中必然会遇到的问题。该部微课的宗旨就是帮助俄语专业学生切实解决这一实际问题，因而能够激发学生的学习动机。

二、培养俄语人才的微课教学模式的具体设计与应用

（一）微课/翻轉课堂教学模式的目标设计

《高等学校俄语专业教学大纲》强调“要注重培养学生的跨文化交际能力，增强对中俄文化差异辨识的敏感性，提高综合运用俄语的能力”。言语礼节作为俄语文化的一个重要组成部分，在当今信息化社会背景下，微课及其翻转教学模式为解决俄语言语教学时间短，练习不充分，知识无法得到巩固和实践等问题提供了一整套方案，为进一步深化外语教学改革提供了有力工具。特别是对于言语礼节等听说类课程，微视频是知识呈现和练习巩固的良好平台。鉴于此，本教学设计围绕着微视频这一教学手段，选取了《俄语言语礼节》课程中的一个知识点《“你”和“您”的使用》制作了微课，并辅以微练习、微答案等用于知识练习和巩固的配套材料，通过教学实验来验证微课/翻转课堂教学模式的优越性。

在俄语微课/翻转课堂教学模式设计过程，教学设计以微视频观看为整个教学过程的起点，以学生经常犯的错误，以及本族语者所做出的纠正为导入问题环节，通过讲解知识、练习和实践，再辅以课后的微练习、微答案和温习微视频，最终掌握“你”和“您”的用法，养成本教学环节所设计的中俄跨文化交际的基本素质。

（二）教学过程微课设计

在教学设计过程中，笔者首先对微课《Ты-/Вы формы общения》的学习者特征、教学任务和学习内容进行了分析，确定了合适的学习目标、微课类型和组成要素。

众所周知，所有外语学习的最基本技能是“听、说、读、写、译”五项。在俄语教学实践中，很多人都认为，应该听说领先，读写跟上，最后才是翻译。我们不否认在俄语语音学习阶段，听和说的确极其重要，需要花大量时间听录音、模仿和跟读，但到了基础阶段，我们认为听、说、读、写、译五大技能就必须齐头并进，缺一不可，尤其是翻译能力的培养必须从初学伊始抓起。根据上述分析，笔者将微课《Ты-/Вы формы общения》确定为练习型微课，包含15秒导入、2分钟讲解、5分钟实践巩固和测试，以及10分左右的总结练习，共计时长7分30秒。与此相联系，该微课由微教案、微讲稿、微练习、微测试和微答案、拓展练习和微课件等要素组成。其中，微练习共含8个情景练习，6个微测试及相关微答案，以及1个微课件。

在长期的低年级俄语教学实践中，我们发现了一个特别奇怪的现象，就是随着俄语的不断掌握，很多学生出现了“母语外语化”的现象，就是指学生在翻译俄语时，太拘泥于两种语言间词与词的一一对应，导致译出的汉语生硬整脚，不符合汉语的表达习惯。虽然已经进行了一段时期的专业训练，掌握了基本的语言知识和听说技能，能够使用简单的话语与俄罗斯人进行日常主题的交流。但是，在交流过程中，他们尚不能正确地遵循俄语言语礼节，特别是在Ты-/Вы的选择上比较容易出错，导致对话方的误解，影响交际效果。因此，笔者将微课这一新兴技术手段引入《Ты-/Вы формы общения》的教学实践中，期望通过微课的使用，赋予学生更多的语言实践机会，使学生能够在课内外尽可能多地使用Ты-/Вы，掌握Ты-/Вы的用法，提高该知识点的教学效果和学生的学习效率。

三、构建俄语移动学习模式中要注意的问题

多媒体技术和网络技术发展很快，更新换代频繁，作为俄语教师需要定期进行培训，更新知识，学习新技术，不断组织科研讨论、多媒体微课竞赛等活动来完成网络系统的构建，尽可能充分利用网络，构建与全国共享的俄语教学平台，俄语相对于英语教学来说，网络上的课件资源不一定适合于自己的学校或者学生，因此教学课件的创作对教学的作用非常明显，吸纳原生态的教学材料、教学方法、优质的教学课件、教案、试题库甚至是优秀教师的教学课堂制作成视频，方便于学生寻找有效的学习方法进行自学，也能开阔眼界；同时，对教师备课时给予参考。

参考文献：

[1]林梅.微课在高校俄语专业教学中的应用[J].俄语学习，2015，（02）：44-47.

[2]郭淑芬.论微课作为培养俄语初学者翻译语感的新教学模式[J].中国俄语教学，2016，35（02）：82-86.

作者简介：

张亚卿（1984.08-），女，内蒙古呼和浩特人，硕士，内蒙古工业大学讲师，研究方向：翻译、跨文化交际。