试论体校语文作文教学激发学生兴趣的尝试

胡文静

【摘要】在教育体制改革与新课程标准实行的推动下，我国体校教育水平在近年来有了一定的提升，但在实际教学中，学生缺乏学习兴趣的问题依然存在，这给学生的综合素质提升带来了很大的阻碍。本文从语文作文教学入手，对激发学生学习兴趣的策略进行了简单的分析。

【关键词】体校 语文 作文教学 学习兴趣

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0098-02

引言：

兴趣是人们求知的主要动力，只有当学生对某一学科产生了兴趣，学习效果才能够得到保障，在文化课普遍不受重视的体校教学中，对学生学习兴趣的培养是非常重要的。

一、体校学生缺乏写作兴趣的原因

（一）学生精力不足

体校学生在日常学习生活中不仅要进行文化课程的学习，还要进行强度较大的体育训练，这使得体校学生在进行语文作文学习时往往处于训练后的疲劳状态，这样的学习状态下根本无法掌握课程知识，学习兴趣自然也无从提起。同时，很多体校的训练时间与文化课安排过于紧凑，课程内容也比较多，学生面对过多的学习任务与训练任务会产生较大的压力，这同样不利于学习兴趣的培养。此外，很多体校学生的文化课成绩不好，对于文化课学习不自信，因此不愿投入到写作教学中来，这也是学生缺乏写作兴趣的原因之一。

（二）学生基础知识薄弱

在当今社会，大多数学生家长对从事体育事业抱有偏见，通常只有学生学习成绩不好且存在升学困难问题的情况下，才将孩子送入体校学习，而在体校方面招生也基本上按照身体条件、体育素养等因素来选择，不会过多考虑学生的文化基础[1]。因此，体校学生不仅语文知识基础比较薄弱，语文素养也参差不齐，这些都给学生的语文作文学习带来了困难。

（三）教学模式落后

随着新课程改革的不断推进，教学观念得到了更新，较为成熟的教学模式也逐渐被开发出来，但在体校文化教学方面，课程改革却并未得到真正落实，大多数体校的语文作文教学仍然采取传统的教学模式。教师在课堂上单纯的进行课程内容讲解，之后要求学生进行简单的背诵记忆或习题练习，课堂氛围沉闷，课程内容也十分枯燥，学生根本无法产生学习兴趣。同时，部分体校语文教师在工作态度上存在一定问题，在教学中敷衍了事，这同样导致了学生学习兴趣的缺失。

二、体校语文作文教学激发学生兴趣的策略

（一）联系体校实际生活

对学习兴趣的培养并没有一定的规律，而是要结合实际情况来选择合适的策略。对于体校学生来说，其突出的特点就是生活中的体育训练，因此，结合体育训练开展作文教学是十分必要的。在实际教学中，教师可以为学生设置与体育训相关的习作题目，如《我的训练场》等，这样的习作题目相较于其他题目更容易使学生产生真情实感，学起来也更加流畅自然，而学生的学习兴趣也会在一次次的习作训练中逐渐产生[2]。同时，教师还可以鼓励将自己在训练生活中的情境、感触、体验以文字的形式记录下来，将写作练习融入到日常生活之中，帮助学生养成良好的写作习惯，这也是激发学生写作兴趣的有效途径。

（二）创新教学模式

教学模式的创新对学生写作兴趣的激发有着至关重要的作用，而想要创新语文作文教学模式，则需要从多方面入手。首先，传统教学模式下的课程教学过于沉闷枯燥，因此，教师需要在课上组织多样化的课堂活动或课外活动，迎合体校学生活泼好动的特点，如举办故事会、演讲比赛、诗词竞赛等，让学生在学习中感受到乐趣。其次，要结合学生的实际情况与个体特点，一方面针对学生的学习情况与知识基础开展针对性的教学，另一方面还可以了解学生的兴趣特点，在教学中采取“投其所好”的策略，吸引学生参与到学习中来。最后，教师还可以使用多媒体教学技术与相关设备开展作文教学，激发学生学习兴趣。

（三）引导学生自主学习

自主学习既是学生具有学习兴趣的具体体现，同时也是培养学生学习兴趣的主要途径，引导学生自主学习能够在语文作文教学中起到很好的效果。教师在课堂教学中，需要尽量少的为学生布置固定的学习任务，而是应鼓励学生将自身情感、体验表达出来，独立完成写作，使学生能够感受到成功的喜悦，逐渐建立写作的自信心，同时也可以形成自主学习意识，从而主动投入到写作学习中来。另外，教师在学生的日常学习中还要帮助学生认识到写作学习的现实意义，让学生树立正确的学习观念。

结束语：

总之，目前体校学生缺乏写作兴趣的原因是较为多样的，而想要有效的激发出学生的学习兴趣，还需根据实际问题进行分析，并采取针对性的解决策略。

参考文献：

[1]欧凤兰.有效提高体校中职生的写作水平[J].广东职业技术教育与研究，2016（04）：130-132.

[2]陳惠娟.激发学生写作热情 提高写作教学实效性——小学语文作文的兴趣教学初探[J].新课程研究（下旬刊），2013（06）：27-29.