学风建设从纠正课堂失范行为开始

【摘要】课堂教学是学校人才培养的重要环节，课堂失范行为严重影响正常的教育教学和学风建设。为了形成良好的学习环境，学校、教师、管理者以及学生应加强课堂建设并形成合力，减少课堂失范行为，从而进一步提高教学质量。

【关键词】学风建设 纠正 课堂失范行为

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0085-01

学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的集中体现，是教书育人的本质要求，是学生成长的基础和前提。学风的建设是高校校风建设的重要内容。优良的学风是提高教学质量、建立良好校风的根本保障。

课堂是高校人才培养的主要渠道，是大学生接受教育的神圣殿堂，课堂教学是学校人才培养的重要环节。加强课堂管理，是确保课堂行为规范有效落实的保障。为进一步推动优良学风建设，保证良好的课堂教学秩序和教学环境，严肃大学生课堂行为规范，任课老师、学生工作组、学生干部应从纠正学生课堂失范行为开始着手。

1.依据特色，制定相关规章制度

为维护课堂教学秩序，严格课堂纪律，建造良好学习环境，首先应根据教育部《高等学校行为准则》，结合学校或学院的办学特色，制定有关大学生课堂行为规范。例如，有关学生上课时间规定，有关学生课堂衣着规定，有关学生请假制度规定，有关学生課堂纪律规定，有关学生使用电子及通讯设备的规定，有关学生教室环境规定，有关旁人听课规定等。

同时结合学生的特点，提出对课堂文明行为的倡议，例如，尊师爱校的倡议，保护教室环境的倡议，“践行课堂行为规范，争做文明大学生”的倡议，课堂行为创先争优的倡议等。

另外，为有效纠正学生课堂的失范行为，改善课堂秩序，促进学风建设，应建立健全激励及惩罚制度。

2.全面动员，形成良好舆论氛围

根据相关规章制度，通过学生代表座谈会、针对学生干部和学生党员的政策宣讲会、学生开展宣传倡议活动、学生团日活动、主题教育活动、印发宣传材料等方式，让所有学生了解并学习规范内容，切实理解学风建设对于个人成长成才的重要意义，逐步调整身心状态以便增强对学校严肃课堂纪律的认同感，树立自我管理意识，形成良好的校园舆论氛围。

3.全员参与，加强课堂秩序管理

课堂行为规范是学生个人综合素质评价、任课教师质量评估、院系教学工作状态、学院教学管理水平的重要评价指标，每个学生、每位老师都必须重视并积极遵守执行。各级领导和管理部门都要围绕课堂教学秩序采取积极有效的措施，努力建立和完善保障良好课堂教学秩序的长效机制。组织学生工作组对学生课堂采取巡视、抽查等方式，对于学生课堂失范行为进行重点检查。任课教师是课堂教学秩序的管理者，有责任加强包括严格考勤、教学组织、纪律维护、学生评估等在内的课堂管理，并对学生的失范行为进行劝导教育。同时辅导员接到任课教师反映的学生或班级违反课堂行为规范的问题，要认真记录在案。发现问题较为严重的个体和班级，辅导员将对失范行为的学生进行深度辅导并进行批评教育，累犯者给予相应违纪处分。对于失范行为严重的班级进行主题教育班会，并对班级学生党员、学生干部提出严厉要求，开展持续性教育工作。广大学生党员、学生干部和入党积极分子要充分发挥模范带头作用，积极参与到纠正课堂行为规范的组织工作中来，营造积极向上、共同参与的学风建设氛围。

4.总结经验，建立长效工作机制

学校教务处和学工处是课堂教育秩序管理的主要职能部门，负责做好课堂教学秩序和学生课堂行为的检查评估、奖优罚劣、危机处理、调研总结、制度修订等工作。学生工作组及学生干部对开展工作中发现的问题要不断变更信息收集、整理和分析，及时掌握学生的思想和学习动态，及时找出学风建设中存在的问题与不足，认真研究，采取及时有效的整改措施，结合学风建设工作中的工作经验，形成合力，建立长效的工作机制。同时，加强学生信息员及学生干部队伍的建设，及时掌握课堂秩序的改善情况，建立学生干部参与课堂行为管理及信息反馈机制，确保纠正课堂行为工作在学风建设的良性轨道上有效开展。

优良的学风是提高教学质量的前提，也是体现高校校风的基石，只有把质朴、上进的学风落到实处，才能使高校的教育事业得到长足的发展。

参考文献：

[1]藏楠.基于大学生手机依赖症背景下高校学风建设研究[D].沈阳航空航天大学，2017.

[2]王志鹏，郭小玉.高校课堂教学质量问题思辨[J].当代教育理论与实践，2014，6（10）：79-80.

[3]龙笑梅.大学生课堂失范行为管理策略[J].长春工业大学学报（高教研究版），2012，33（02）：129-131.

作者简介：

卢瑶（1984.5-），女，汉族，河北保定人，硕士研究生，讲师，研究方向：大学生思想政治教育，学生管理。