小学品德与社会教学中培养学生创新能力的策略

谭芝娟

【摘要】品德与创新能力是当前学龄儿童学习关键，是促使将来人格魅力发展的开端，往更大的说还可促进经济发展。从传统教学品德到后期学生创新能力的发展，整个阶段的转变都是推动社会进步的关键，不仅是学生自己发展空间的过程，同时也带动教师的示范性教学目标，从设计丰富多彩的教学活动，到和学生一起进步创新能力发展，是当前教育行业的新领域。

【关键词】创新意识 创新能力 教学氛围 教学活动

【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0076-02

小学品德与社会教学是当前培养学生创新能力的一个组成部分，对学生后期的德育体美发展带来很大作用，从学校教育理念出发，注重品德教育的同时还要培养学生的创造能力，是小学课程体系中重要组成部分，学校教育关键是把创造意识和创造能力作为铺垫，将学生培养为社会可用之才，据相关数据统计，创新能力发展可为社会经济发展带来不一样的东西，可以说促进经济繁荣的关键。因此，对小学品德与社会教学中培养学生创新能力的策略，经多方面进行研究和看法。

1.转换教学思想

（1）传统教学理念思想陈旧。传统教学理念是建立课堂实践的成果，然而这个阶段已经开始不适应教学目标了，在课本题材上很多老师对其内容原封不动的传授给学生，从而忽略了小学生的空间想象力，很多传统教师的思想太过陈旧，对于教学理念的创新能力太过单一，导致学生学习的出现厌倦等现象。（2）品德和教师发挥重要作用。教师可以说是小学生人生启蒙开端，对学生的学习指导和兴趣都要一并传递给学生，协同学生对知识的好奇心，将每个知识和生活中的点滴结合一起，共同学习，让学生从主动性中找到创造自主学习的环境。

2.发掘教学模式

（1）从小学生课堂主题开始，抛开传统的教学观念，不断的去创新意识和创新能力，从最基础的教学模式到教学效率，再到最后的改变现状，为学生成长和发展渠道提供有利的知识平台，同时在新形势教育下，可借助多媒體的形势下来辅助教学课堂核心，将课堂的枯燥和授课场所，更换成生活中的场景。（2）在授课上，教师可采取多媒体视频和图片展示所要表达的课堂知识，让学生去观察和发表意见，还可提出观察到的问题，让自己的思维能力更加扩散，这就是新的教学模式，当前还要不断学习和引进其它的教学手段，为学生教学模式带来更好的创新意识和能力。

3.设立情境教学

情境教学模式是当前教学话题，很多老师在对情境教学上有了新的想法和理念，这样在学习的知识点上为学生提供创新平台，课堂氛围也显得自由，这种授课方式是符合学生阶段的内心成长；其次，针对一线城市教学理念，常把应试教学模式放到最后，素质教育和创新教育排在第一，完全抛开学生死记硬背、自然生物的单调性，而现在课堂主要是角色扮演，将社会万象带进教室，看似简单的课堂，让学生明白社会发展中需要的道德体现。

4.提升教师能力

（1）教师需要在知识上和培养上不断创新，小学生对老师的概念是依赖崇拜，并觉得老师让我明白很多，我要好好学习才能回报她，因此必须要加强教师与学生间的关系，尽量避免因为学生的一些小动作而引起对学生的不满，要懂得用方法去教育孩子。（2）教师与学生应建立平等和谐的关系，不要让严师成为孩子的成长阴影，多进行和学生沟通，以朋友方式和学生进行问题探讨，同时要有意识的让学生建立在以后学习上的思维框架和独立生活，平时可多和学生进行互动聊天，像自己家人对待，这种关系无形中在学生品德和创新能力上得到提高。（3）教师的职称要专业，特别是在品德和创新能力上，从自己本身做起，将知识的力量和文化转化成学生学习的一种技能，同时在职业道德上，要综合发展自己的专业素质，不断学习和创新，了解新形势下的教学理念，将知识与生活实践相结合，同时还要多与家长和学生本身沟通。（4）教育部门要大力支持和鼓励现在小学品德老师的学习，了解大纲的教学课堂的同时，还要与时俱进，多接触其它地区的老师进行沟通。打破传统的方式，让学生去接受新鲜事物和主动解决问题的根源，教师的进步是学生体现价值的关键。

5.结语

总之，在小学阶段的品德与社会教学是一门复杂而又简单的课程，首先从教师的专业素质和教学理念上来说，打破传统的教学方式，让学生主动去营造课堂氛围，了解社会的发展变化，从轻松愉悦的课堂中潜移默化的吸收应该要知道的东西，这是授课的主要目地，根深蒂固的掌握在社会生活中的创新能力是由自己去创造的。

参考文献：

[1]李彩英.小学课堂中专业课堂知识的创新能力发展.教育观察（下半月），2014（8）.

[2]王晨.小学品德课活动教学有效性研究 .河北师范大学，2010（10）.