护生对护理教育现状的评价及影响因素分析

刘珈利 李培

【摘要】护理教育是医学院校的重要组成部分，其肩负着培养护理人才的重任。改革开放后，我国经济呈上升趋势，人们对生活的要求越来越高，本文对我国目前护理教育的现状进行分析，对其存在的问题提出建议。通过加强师资力量、改革教学方法等措施，提高我国护理教育质量。

【关键词】护理教育 现状 影响分析

【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0040-01

随着我国医学不断发展，护理人员成为医院不可缺少的群体，护理人员与护士有所不同，他们在临床上有非常重要的作用，为满足社会要求，护理教育应培养出更加专业的护理人员，并加强对学生的思想教育，为日后的发展做铺垫。

1.我國的护理教育现状

1.1 护理教育的层次

我国的护理教育有不同层次和结构，各层次对学生的教育目标和课程设置有所不同，我国护理教育分别为：专科护理、中等护理、本科护理。在护理教育中又有普通教育和成人教育，随着教育的发展，本科护理教育院校越来越多，中专护理院校则渐渐减少，可见，社会对护理教育的认知程度之高。

1.2护理教育观念

护理从单纯的照顾病人渐渐转变到高校的一门学科。而护理模式也有了变化，以往的护理是护理人员只照顾病患即可，而今天的护理人员更注重病人的健康和心理感受。很多护理人员接受了高端培训，包括：计算机、英语、心理等，护理教育也有了变化。

1.3课程设置

近几年，我国专业院校受教育局的鼓励，单独设置了护理专业的课程体系，和教学内容，学生能够在更专业的教学模式下学习护理专业知识。在国家对护理专业的要求下，相关院校对于课程设置和课程内容都有了相应改变，但目前院校的护理专业课程还是较为单一。受传统教育影响，我国高职院校对学生的专业成绩过于看重，忽略了培养学生的综合素质，在学生道德素养方面和诚实守信方面，缺乏教育，学生从院校毕业后需要接触社会和病人，学校缺乏对学生人际关系处理能力的锻炼，学生毕业后所处环境会与学校环境不同，会给学生造成心理落差。

1.4教学方法单一

我国大多护理院校仍采用传统的教学模式，老师是课堂的主体，学生在台下单纯的听老师讲课，学生在课堂上缺乏与教师沟通，对课堂没有参与感，造成学习兴趣下降。有些教师尊重学生，以学生为主体，但在教学过程中， 没有考虑到学生的感受，对于讲课方式依然是一味的讲解理论知识，且护理课时较少，学生无法将课程衔接到一起。教师在上课时缺少对知识的运用，学生只能简单枯燥的学习。

2.解决护理教育问题的对策

2.1完善教育体系

随着社会对护理教育的认识，本科护理教育发展越来越好，而中等护理教育发展规模则逐渐缩小，在护理体系成熟的同时，完善教育体系，使院校建立成有组织，有规模的护理专业。与此同时，院校聘请专业的护理专家，对学生进行专业的指导，护理专家能够利用自身的经验，对学生讲述护理过程，使学生能够提前接触临床病例。

2.2改变护理理念

护理教育专业，最重要的是实践，随着医学模式的不断转变，护理专业成为了独立的学科，从培养照顾病人的临床护理人员，到今天全面发展、有扎实基础的高级护理人才，提高了院校教育水平的同时，满足了社会发展的需求。在教学过程中，护理专业教学与培养学生的综合素质是分不开的，院校应引导学生在学习的同时，提高自身综合素质，包括对其他学科的学习，或对社会上各个领域的了解，对学生今后的发展有重要影响。

2.3加强师资队伍建设

学生的学习情况取决于教师，尤其是护理专业这样重要的职业，教师的专业业程度决定了学生的护理情况。在教育改革下，建立一支有素质、专业的教师队伍是非常重要的，但目前来讲，我国缺少护理专业的教师，现有的教师难以适应院校需求。这就要求教师严格要求自己，院校提高教师整体水平，增强教师责任感，才能培养出更多专业的护理人才。

3.总结

根据我国目前发展现状，医院需要大量的专业护理人员，这就要求各个院校加强对护理人才的培养，目前，护理教育有很多问题，包括：课程内容单一、课堂气氛过于沉闷，教学方式传统等，教师应更新教学模式，调动学生的课堂积极性，并通过完善教学体系、加强师资队伍建设等办法，改变护理教育中存在的问题，进而培养更多专业的护理人才。

参考文献：

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