初中英语阅读教学中多媒体课件应用探讨

刘丽

摘 要：随着我国教育体制的发展与创新，现代信息技术逐渐应用于当前初中英语教学中。初中英语教师应当根据新课程标准要求正确认识信息技术对当前初中英语教学的引领作用，能够在日常教学过程中结合新技术，有效的提高学生的英语学习水平，通过激发学生的学习热情，培养学生的自主学习意识，创设轻松愉悦的学习氛围，有效的改善当前初中英语阅读教学现状。本文简要分析初中英语阅读教学中多媒体课件应用，并提出具体的应用策略，希冀促进初中英语阅读教学的有效拓展，能够提高学生的英语阅读水平。

关键词：初中英语；阅读教学；多媒体课件；教学创新

目前我国部分英语教师仍然采用传统落后的教学形式，对于学生的英语阅读教学，只是采用日复一日的阅读训练，来提高学生的英语阅读水平，限制了学生的思维发展，学生也难以提高英语学习兴趣，长期下去，将严重导致学生英语阅读能力下降。随着现代信息技术的改革与创新，英语教师看到多媒体课件的优势，运用多媒体设备，能够将枯燥抽象的英语文章，生动形象的表现出来，在英语阅读教学过程中，能够将静态的知识动态的传递给学生，使学生能够在图文并茂的学习环境中感受到学习英语的乐趣。有助于从根源上提高阅读水平，本文将从以下几方面简要阐述，将多媒体课件应用于初中英语教学中的方式：

一、巧用多媒体课件，创设阅读教学情境

传统的英语教学中，教师占据主体地位，通常是采用灌输式的教学方式，让学生背记单词或短语。长期以往下去，学生会感到英语学习枯燥乏味，机械重复式的学习，也限制了学生的思维发展。新时期下科新课程标准要求，尊重学生的主体地位，教师结合多媒体技术进行创新教学。教师可以根据教学内容以及学生的认知规律，利用多媒體技术进行阅读教学，进一步确定英语阅读文章的主题，由于英语片与社会文化背景密切相连，所以教师可以利用多媒体技术创设与片内容，形成各种教学情境，使学生能够在栩栩如生的学习情境中进行语篇阅读。例如：在学习到“Wild animals”时，教师可以从网上下载有关濒危动物的文本或视频，在上课开始之前，教师播放并为动物的视频，让学生观看各地不同的动物，学生边看边，能够感受到濒危动物的重要性，能够直观生动的感受到动物面临的困境，也对保护动物产生了紧迫感，更加深层次的理解“Wild animals”。通过巧设教学情境，有助于学生掌握英语单词的基础上，开展深层次的阅读，学生也能够在轻松愉悦的环境下，感受到英语阅读的魅力所在。

二、运用多媒体课件，丰富阅读教学内容

新课程背景下的英语新教材，拓展了英语教师的思维空间，但是当前部分教师的知识结构体系难以满足学生的多元化需求。部分英语参考用书也难以提供有效的信息，这使得教师在阅读教学过程中遇到众多障碍。由于网络技术拥有较大的英语资源，能够为学生提供大量的英语阅读信息，通过开展多媒体教学，教师能够发现更多具有时代气息的真实材料，能够向学生传达更具特色的英语文章。多媒体技术具有自由灵活，以及跨越时间和空间束缚等特点，教材资料也极为丰富便捷。教师带领学生阅读英语诗歌时可以运用多媒体技术来掌握相关信息，教师可以通过幻灯片或者是视频的形式，让学生进行自主阅读，学生能够锻炼英语口头表达能力的同时，加强知识的理解与巩固。

三、结合多媒体课件，培养学生的阅读习惯

在传统的阅读教学过程中，大多数是教师讲解单词或者是词组，学生根据教师的思维进行学习。但是此种学习方式不利于发挥学生的主观意识，新课程标准要求为社会培养主观能动人才，所以教师应当根据多媒体设备，通过简便的方式呈现英语文章给学生，让学生能够根据英语篇章进行阅读，有助于学生形成语篇意识。教师利用多媒体展示生动形象的图片，有助于学生提高语篇阅读能力，通过结合多媒体课件的应用，提高学生的听说读写能力。

四、巧妙运用多媒体课件，培养学生的预习习惯

进行充分的课前预习，有助于课堂上学生根据教师的思维进行跳跃，学生能够在预习过程中掌握下节课程要讲的重点与整体脉络，学生能够带有问题进行学习。教师可以巧妙的运用多媒体课件，讲下节课要讲的英语重点，整体的罗列出来，使学生能有一个大概的了解，学生能够做到课前预习，有助于课堂上学生踊跃发言，根据教师思维进行探索创新。开展初中英语教学，不仅要重视学生的英语单词积累情况，也应当培养学生的语感。通过阅读英语文章，学生能够增强对文本的理解，运用多媒体课件，学生能够跟随音频或者是图片进行课前预习，有助于学生在新时期下发挥主观能动意识。

五、运用多媒体课件，优化词汇教学

初中英语学习最为重要的就是掌握听说读写的能力，利用多媒体教学，能够将单词加上图像与声音，调动学生的感官，有助于增强学生的英语学习记忆力。例如：学习到“aquarium（水族馆）”这节内容时，教师利用多媒体课件展示鲨鱼（shark）的图片，引领学生交流沟通，让学生在多媒体视频中观看海底世界，既能够学习到英语单词的读法，也看到了鲨鱼食物，有助于调动学生的感官去识记英语单词，此种教学效率更为深刻，也容易激发学生的英语阅读兴趣。

综上所述，我们能够看出教师巧妙的运用多媒体技术进行初中英语阅读教学，采用丰富的教学方式，巧设问题情境，能够激发学生的阅读兴趣，通过丰富教学内容来培养学生，养成良好的阅读习惯，有助于实现课堂阅读效率最大化发展。

参考文献：

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[2]许玉德.高中英语教学如何培养学生的思维能力[J].学周刊，2011，08.

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