构建健康课堂提升学生数学兴趣

税洪英

摘 要：与小学数学相比，初中数学增加了很多抽象的运算和概念，因此，很多初中生无法适应这样的转变，他们认为初中数学的理论概念过于枯燥，并逐漸失去了学习数学的兴趣，再加上一些初中数学教师在教学方法上存在问题，导致初中生学习效果不理想，甚至有些学生产生了厌学的心理。伴随着新课改的逐渐实施，数学教师必须要对教学方法进行改进，激发初中学生学习数学的兴趣，从而提升数学教学效率。

关键词：健康课堂；学生；数学兴趣

初中数学教学是基础教育重要的组成部分，数学教学对于学生生活和发展都具有十分重要的作用。因此，初中数学教师必须要采取有效的教学策略，从本质上提升数学教学水平。大量教学实践表明，在数学课堂教学过程中，教师创设和谐、愉悦、轻松教学氛围，这是提升初中数学教学效率最为重要的阶段和环节，为了将数学教学的水平提升，教师需不断构建健康课堂，以激发学生学习兴趣，兴趣教学法可以使教师教授更轻松，学生学习更有趣，从本质上将初中数学教学的水平提升。

一、构建健康课堂，提升学生数学兴趣的重要意义

在初中数学教学过程中实施兴趣教学法首先能够激发学生的学习积极性，学生在学习的时候如果情绪高涨，就可以调动自身思维，集中大脑注意力，进而取得好的学习效果。相反，如果学生的情绪低落，便会影响到对知识的吸收。然而，兴趣是保证学生情绪、提升学生学习效率最好的方法。教育心理学中明确指出，具有趣味性的学习不仅能够使学生积极思考、全神贯注，甚至可以使学生对学习废寝忘食。数学学习需要学生运用抽象的逻辑思维，很多学生反应在自身学习过程中会出现思维阻碍的现象，如果这个时候学生没有学习兴趣，不能集中注意力，便无法提升学习积极性，很难对教材内容进行理解。因此在初中数学教学中运用兴趣教学法十分重要，兴趣教学法不仅能够激发学生学习的积极性，更能够使学生注意力集中，积极地参与到思考之中去。其次，兴趣教学法还可以对学生创新思维进行培养，新课程改革十分重视学生创新思维，鼓励教师要培养学生反思和质疑的学习习惯。而兴趣教学法就是将学生作为主导，教师要注重活跃课堂氛围，塑造开放型课堂。以气氛带动学习，学生在活跃的课堂气氛中能够大胆提出自己的问题，并且对教师讲学和教材内容质疑，从本质上培养了学生的创新思维[1]。

二、构建健康课堂，提升学生数学兴趣的教学策略

（一）以游戏丰富教学内容

与其他学科相比较，数学学科中的理论知识十分抽象，因此，数学也显得十分乏味和枯燥，很多数学教师反映在自身教学过程中很难调动学生的兴趣。想要解决这一问题，教师可以在教学过程中应用一些小游戏，使初中生积极参与到游戏中去，在游戏中学习，在娱乐的同时对所学的数学知识有更深地理解和记忆。例如，在教师讲解到有理数加法运算律的时候，a+b=b+a是加法的交换律，教师可以通过组织课堂游戏的方式帮助学生更加容易和生动地对概念含义进行理解，教师可以选两个学生在讲台上站到一起，告诉台下的学生，张某某代表a，李某某代表b，张某某和李某某站在一起就是a+b，张某某+李某某=两个人，接着教师可以让张某某和李某某互相交换位置，再为学生讲解李某某+张某某=两个人，并且在黑板上写下两组公式，利用等量代换，张某某+李某某=李某某+张某某，由此推断a+b=b+a，教师通过组织小游戏，使学生在娱乐的过程中学习，并且将加法交换律形象地展示在学生面前[2]。

（二）要联系生活实际进行数学教学

数学起源于生活，应用于生活，与实际生活联系紧密的数学教学，能够让学生感受到亲切消除对数学教学的厌烦，提高学生学习数学的主动性。很多数学概念都是生活实际的概括，因此在数学概念的教学中，教师可以通过列举生活中常见的实例来让学生更好地理解概念，例如在“有理数的运算”的教学中，教师可以提出问题：冰箱冷藏室的温度范围为-4℃到5℃之间，这两个数字代表什么含义呢？让学生通过常见的冰箱温度了解“负数”的概念。

（三）运用谚语、口诀调动学生的学习兴趣

数学知识是抽象的，学生在记忆一些概念、规律时往往存在较大的困难，因此教师可以对这些概念、定理进行总结，变成好懂易记的口诀，帮助学生更好地理解和记忆，例如在“一元一次不等式和不等式组”的教学中，对于不等式组有解、无解的判断方法，如果教师只讲解基础的解题方法，也就是在数轴上找出两个不等式的解集部分，然后画出两个不等式相重合的部分即为不等式组的解集，按照常规的解题方法，学生要解出两个不等式的解集，然后画出数轴再找到两个解集的重合部分，这种解题方式速度较慢，因此教师可以编口诀“同小取小，同大取大，有大有小找中间，大大小小没有解”，学生在刚开始记忆口诀的时候可能比较困难，但是教师结合几个例题讲解后，学生就能够体会到运用口诀解题的巧妙之处，解题速度和正确率都会大大提高[3]。

数学课程是中学体系中最重要的课程之一，其不仅与学生的整体成绩好坏直接挂钩，同时对培训学生具有良好的逻辑思维能力也具有重要的作用，因此，为了不断提升学生的数学数学成绩和水平以及满足初中新课改的要求，初中数学教师必须要在教学过程中突破传统，对教学策略和教学方法进行创新。在初中数学课堂上，要将学生主体地位突出出来，教师作为教学的引导者，要不断鼓励学生对学习内容进行思考，激发学生学习数学的积极性。与此同时，教师还要想方设法将枯燥、复杂的数学概念转变成为生动、形象的数学知识，这样能够在加深学生理解抽象概念的同时，挖掘学生潜在的想象力和创造力，进而提高学生数学学习兴趣。

参考文献：

[1]李燕京.以新课程理念为指导构建初中数学兴趣课堂[J].教育教学论坛，2014（38）：115.

[2]刘超.初中新课标教材中数学史内容比较研究——以人教版、北师大版、华东师大版教材为例[J].中学数学，2011（12）.

[3]戴新旺.初中数学兴趣教学法的研究与探索[J].新课程，2014，（3）：82.