思维导图在初中物理实践性教学中的应用

伏孝礼

摘 要：在初中物理实践性教学中，对于学生记忆思考能力的培养是其中的关键环节。物理学是学生进行系统的物理学习的起始阶段，其对于学生后期的物理学习具有基础性作用。优化思维导图在初中物理实践性教学中的作用对于提升整体教学质量具有重要作用，本文将在对初中物理实践教学现状进行分析的基础上，进一步探讨应该如何加强思维导图在初中物理实践性教学中的应用。

关键词：思维导图；初中物理；实践性教学

初中物理实践性教学对于学生物理科目的整体学习具有关键性影响，其不仅能够锻炼学生的记忆思维能力，而且还有助于学生自助实践能力的增强。在进行初中物理实践性教学的过程中，教师应该加强对于思维导图的应用，以更好地帮助学生进行自己思维方式的表达，提高学生进行物理知识学习的整体效率。

一、初中物理实践性教学现状

为了落实素质教育，在初中物理教学中应该尤其注意对学生思维能力的培养。虽然整体而言，初中阶段的物理知识比较简单，但是却是作为学生进行系统的物理知识学习的启蒙阶段，所以应该帮助学生进行物理思维方式的建立，而在教学过程中进行实践性物理教学则是实现这一目的的重要途径。但是在现阶段的初中物理教学过程中，许多物理教师为了提高学生考试成绩，完成自身教学任务，往往花费大量的教学时间对于教材内容进行讲解，反而忽视了实践性教学在初中物理教学中的重要作用。教师帮助学生掌握物理知识的主要方式，还是要求学生进行死记硬背。这种机械的教学方式既不利于对学生物理思维能力的培养，也不利于激发学生进行物理知识学习的积极性。

物理知识与其他科目知识最大的不同之处，就是每个物理定律的提出，都是前人在经历了无数次的物理实验与数据分析的基础上而得出的，所以一直以来，实验本身就是物理教学中的重要环节。但是就整体情况而言，初中物理教学中对于实践性教学的重视程度普遍不高，这无疑将对素质教育的落实以及学生物理思维能力的培养产生消极影响[1]。

二、思维导图在初中物理实践性教学的应用措施

（一）加强对于思维导图特征的了解

将思维导图合理应用于初中物理实践性教学中，首先需要教师对于思维导图的整体特征进行了解掌握。教师在将思维导图应用与教学实践之前，对于思维导图的使用规则制定应尽可能简单，这样在实际应用过程中易于学生进行操作。对思维导图进行合理利用，其实并不需要对于其他复杂的专业知识进行掌握，这对于减轻学生学业负担具有积极作用，此外，在对思维导图进行实际应用的过程中，并不需要借助其他的特殊设备，只需要借助简单的纸笔。

与此同时，对于教师在初中物理的实践性教学当中，应该鼓励学生在进行基础知识的复习时使用思维导图。因为它在帮助学生进行知识结构框架的建立时，能够帮助学生有效查找其在学习过程中遗漏的知识点，使学生对于物理知识的复习过程更加系统全面。

（二）对于教学模式进行转变

在进行教学模式转化的过程中，应该注意两个方面的问题。一是在初中物理实践性教学的过程中，对于思维导图的应用应该坚持边学习边操作的原则。教师在进行初中物理知识的教学过程中，应该鼓励学生亲手进行实验操作，这能够帮助学生激发对于物理学科的学习积极性。在进行实验的过程中，教师还应该对于实验操作进行规范性指导，并提示学生应用思维导图的学习方式对于实验过程中中所包含的物理知识进行梳理。另一方面在应用思维导图进行物理实践性教学的过程中，还应该在课后进行及时的总结归纳。教师在进行实践性教学之后，应该对于学生在应用思维导图进行物理实践性学习中暴露出来的问题进行及时的总结归纳，将实践上升到理论，再利用相应的理论知识更好地指导物理实践性教学的进行。与此同时学生也应该应用思维导图的方式对于自己物理学习过程进行系统的总结归纳，使得对于物理知识的掌握能够更加的系统规范[2]。

（三）加强教师队伍的建设

加强思维导图在初中物理实践性教学当中的应用，对于教师的专业素质相应提出了更高的要求。所以，加强对于教师队伍的建设，是加强思维导图在初中物理实践性教学中应用的重要途径。一方面，在学校进行教师岗位人员招聘时，应该对其综合素质进行全面严格的考察，而不只是仅仅停留在考察其任教资格证书的层面。另一方面，在对在职教师的评价监督体系建设中，应该加强对其教学方式与学生认可度的考察，鼓励教师在物理实践性教学当中应用思维導图的教学方式。

三、结语

初中物理教学对于学生物理性思维的形成具有至关重要的作用，并且其作为学生进行物理学习的启蒙阶段，将直接影响学生对于物理学习的积极性。在现阶段的初中物理实践性教学当中，对于思维导图的应用还存在一些不足。所以在初中物理实践性教学加强对于思维导图的使用过程中，首先应该深化对思维导图特征的了解，并且对于传统教学模式进行革新。

参考文献：

[1]颜肇健.谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].西部素质教育，2015（08）.

[2]张锦州.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2015（10）.