翻转课堂在高职英语教学中的应用研究

连瑾

摘 要：“翻转课堂”又称为“颠倒课堂”，是对课内、课外教学活动以及教学时间的重新调配安排。从传统的教师掌握学习决定权，转换为学生自主掌握学习决定权。学生自主掌握课内时间，课外自行通过视频讲座、电子书阅读等自主学习，课内与同学、老师共同探讨学习。从教师机械化的教授知识信息，转化为学生自主学习知识，从真正意义上提升学习的学习自控力以及自主学习能力。本次研究主要探讨翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用成效。

关键词：翻转课堂；高职英语；教学

近年来，伴随电子信息化时代的发展，其在各大领域迅速渗透。高校教育领域的信息化渗透无疑为教育教学注入生机，极大程度上增加了教学活力。高等职业教育作为国家教育体系中的重要一员。其以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线，重在提升学生的实践力[1]。翻转课堂在高职英语教学中的应用符合高职教育的教学主线，是对高职教育理念的有效展示。

一、翻转课堂应用现状

翻转课堂教学模式最初起源于美国，因其崭新的教学模式以及初见成效的教学成果在美国中小学教育中得以推广应用。伴随互联网时代的到来，翻转课堂教学模式在全球多国家范围内迅速蔓延传播。我国作为教育大国，在翻转课堂教学应用研究中亦赋予高度热情。相较于国外翻转课堂教学模式的应用，我国翻转课堂的教学开展起步较晚，尚处于摸索研究的初期阶段。

二、高职英语教学中翻转课堂应用的意义

（一）丰富教学资源，提升高职英语教学信息化水平。传统课堂教学主要依赖于教材、教辅书以及课件等传统教学资料。翻转课堂高职英语教学中，引入了互联网信息技术，教师可制作网络视频资料，上传至学校公共学习平台上，学生可随时随地进行在线学习。高职英语教学的教学资源得以丰富，同时增强了教学信息化水平，一定程度上提升学生的学习兴趣。

（二）师生角色互换，转变教学理念。新课改背景下，培养符合社会需求的高素养、应用型人才成为教学的主要目标[2]。传统灌输式教学已不符合教育教学发展理念。翻转课堂教学模式的应用，颠倒传统的灌输式教学模式，由学习课外自主学习，总结归纳问题，于课内与同学及教师共同探讨。师生角色的互换，促进了教学理念的转变，为形成和谐融洽的师生关系，构建文明活跃的教学课堂提供基础[3]。

三、翻转课堂在高职英语教学中的应用设计

（一）教学准备。课程教学前，应首先对学生的学习情况加以分析，归纳其在高职英语学习中存在的问题以及在学习中的需求性。以便于在翻转课堂教学中解决学生学习问题，满足学生学习需求。另需要对现有可利用教学资源进行分析，针对教学目标加以灵活性处理。

（二）教学资源设计。翻转课堂教学中教学资源设计极为重要。首先应明确教学目标，采取规范化、正确性、简洁性、多样化的教学资源进行高职英语教学。翻转课堂教学中多结合性采用视频、图片以及音频等教学辅助要素，在授课图片、授课视频以及授课音频制作中应确保其正确性，内容应简介明了，避免学生产生逆反心理。各类辅助性教学要素应结合应用，确保教学手段多样化，提升学生的学习兴趣。

（三）教学活动设计。翻转课堂教学应遵循以学生为主的人文化教学理念。采用小组学习模式以及游戏化教学模式，提升学生的主动学习兴趣。

（四）教学评价设计。翻转课堂教学模式下，高职英语教学评价不在止步于闭卷式考试评价。对于翻转课堂模式下的教学评价包含学生课前自学评价、课堂学习积极性、主动性等课堂表现评价以及学期末的闭卷式考试评价。

四、翻转课堂在高职英语教学中的具体应用策略

（一）转变教师教授观念，提升高职英语教师教学素质。传统教师依据教材进行课堂填鸭式教育的教学模式已经深入人心，最为教师来讲，转变教学理念，接受翻转课堂教学的新模式存在一定的困难性。年轻教师相对来说更易于接受教学模式的转变。日常教学中，应多开展听课评课活动，由年轻教师采取翻转课堂模式进行授课，其他高职英语教师进行观摩。潜移默化中转变教师的授课理念，从本质上接受翻转课堂教学模式并应用于实践。

（二）转变学生学习观念，提升自主性学习意识。受传统填鸭式教学模式的影响，学生多数欠缺自主性学习意识。翻转课堂教学模式中，学生作为教学主体，高职英语学习主要依赖于学生的自助式学习。首先应从根本上端正学生的学习态度，使学生认识到高职英语学习的重要性。其次可以将教学课堂设置为小组讨论模式、游戏融合模式、自学自教模式，教师在课堂中起到指导性作用。让学生体验到英语学习乐趣，增加学生的学习兴趣。

翻转课堂教学模式是近年来高校推行的新型教学模式，其注重教师教学资源的丰富性、教学模式的开拓性、教学理念的創新性以及学生学习的主体性、学习兴趣性以及自主学习能力。本次研究将翻转课堂应用于高职英语教学中，阐述翻转课堂应用现状、应用意义、应用设计以及应用策略等。旨在为高职英语教学中翻转课堂的应用提供指导思路。

参考文献：

[1]张长颉.高职英语教学实施有效翻转课堂的方式[J].继续教育研究，2016（7）：68-70.

[2]董月.高职英语翻转课堂教学模式研究[J].英语教师，2015（6）：73-76.

[3]陈新荣.翻转课堂在高职英语读写教学中的应用研究——以湖北职业技术学院为例[J].辽宁高职学报，2016（12）：32-33，82.