“内务整理”

毛益利

摘 要：古人云：“一屋不扫何以扫天下”。同样的道理，“一室不整何以整天下、一包不理何以理教室”。作为一名学生连自己的书包都不会整理，教室也不会打扫，怎么学习、怎么工作？作为一名一线班主任为现在的独生子女娇生惯养而愁着。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。

关键词：内务整理；好习惯；教育

习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。培养孩子一个好习惯，是为了孩子一生的幸福。于是“内务整理”就应运而生了！

一、“内务整理”活动的起源与思考

“内务整理”起源于军训，看到部队整齐划一的个人用品整理与学生的个人物品整理有相似之处，就把他们的“内务整理”引用到对学生个人物品、班级物品的有序整理上。

本班的“内务整理”是指通过定标准、严要求、分层次的要求，让学生从学会整理自己的学习用品开始，逐步养成“勤整理”、“会整理”和“善整理”的一种体验活动。因此“内务整理”是本班开展“好习惯伴我行”主题活动的重要内容。我以“内务整理”为抓手，培养学生良好的行为习惯，以此带动各方面好习惯的培养。

“内务整理”活动的实施，源于三方面的思考：

（一）基于对学生习惯的观察。我发现学生有许多坏习惯：每天少先队监督岗在检查红领巾和校徽时，总有同学忘带的；每天课代表在交作业时，也会发现有那么几个同学忘做；每节上课时，总会发现有同学在起立向老师问好时，双手还在找课本；书包、抽屉一团糟，没有把学习用品分门别类地放置；一节课下来，某些孩子的地上早已不堪入目……

（二）基于对传统经典的解读。《弟子规》是中华传统文化的瑰宝，凝聚着儒家千年处世哲学与生存智慧。《弟子规》详细写了弟子在家或出外、待人接物和学习上应该恪守的规矩；详细写了生活规范，强调通过习惯养成，达到自我管理。如“列典籍，有定处；读看毕，还原处”、“房室清、墙壁净、几案洁、笔砚正”等内容与“内务整理”相当吻合。

（三）基于自身家教的影响。本人的家教很严，儿时母亲唠叨最多的就是：东西从哪里拿来要放回哪里，任何东西都要到恰当的位置；起床后没有叠被子、理床单不能离开房间；儿时的夜壶必须洗刷干净，保持原样等等，这样的家教使我們姐妹俩都养成了良好的生活习惯，受益匪浅！

正是基于以上三方面，我进一步认识到了培养好习惯的重要性，感受到了实施“内务整理”的紧迫性。

二、“内务整理”活动的实施

自第二届学生（2008年）起，我就开始 “摸着石头过河，边实施，边调整”的方式进行了“内务整理”的实践和探索。经过近10年的实践，总结出了班级“内务整理”的“三、四、五”模式，分别为内务整理的“三项原则、四条标准、五字措施”。具体为：

“三项原则”为全班参与、全域覆盖、全程评价；全班参与要求每一位学生积极参与；全域覆盖要求教室每个区域都要进行整理；全程评价每周一次小检查，一月一次大检查，保障“内务整理”活动的质量。

“四条标准”为：整齐、有序、整洁、统一这四条标准。摆放东西要整齐有序，桌面整洁，统一摆放位置。

“五字措施”为：学、悟、看、比、评这五字措施。“学”指向会整理的同学学习，在老师的示范课上学习；“悟”指学习后要说说有什么感受和收获；“看”就是放手让孩子们自己动手整理，我一一检查指导。“比”是孩子们学会后，通过同桌、大组之间比赛方式来巩固；“评”是每周一次小检查，用小红花奖励优胜者，每月一次大比拼，用小奖状和“尚学币”来表扬。

三、“内务整理”活动的具体要求

学生在校一天的校园生活，除了学习，还要学会做人和生活。在生活中学会学习，学会做人，这是至关重要的。结合学校实际，为切实做好“内务整理”这项工作，对每个学生提出了整理的要求：

（一）统一认识，明确方向。思想决定行动，认识决定实施的效果。通过校讯通向家长宣传此项活动的重要性和必要性，争取家长的理解和支持，使学校和家庭形成合力。统一思想，为我们开展“内务整理”这项工作打下坚实的基础。

（二）定方案标准。活动的开展，需要有具体的操作性，特制定了初步方案：

1.书本要分类：大小要分开，小书放上面，大书放下面；课本和作业簿分开，书目一律朝外放。

2.随时要整理：到校后定时上交作业，书包按要求放好；每节课前后、放学后要整理课桌和书包。

3.桌面要整齐：课间桌面物品摆放要统一，每节课下课先准备好下节课的学习用品，统一放在桌子的左上角，小书放上面，大书放下面，文具盒放在最上面。

4.人离放凳子：课桌椅对整齐；中午、下午放学离开位置，要求把椅子放到桌子下面，靠桌脚放整齐。

为让每位学生在做的过程中，总结自己的经验，怎样整理是最整齐的、最有效的、最节省时间的。同时也为了调动学生的积极性，每学期适时开展了内务整理大比武，同时制定了检查规则和比武的内容。每周进行一次内务整理的小检查，每月评出整理内务小能手，树立榜样，激励先进，以此形成“班内人人比”的良好局面。经过几年的努力和实践，一起营造了一个整洁、舒适的学习和生活环境；培养了孩子们一种良好的行为习惯，提高了孩子们的学习效率。

“班主任”是教育型的管理者，是学生学习的指导者，是学生的平等对话者，是心理工作者，是家庭教育的指导者。班主任工作是繁杂的，整理内务只是工作沧海中的一粒粟，但也正是这一粒一粒的粟，收获着孩子们一天一天地成长。好习惯是要培养的，好习惯是要让学生在一些真实生活体验中养成的，好习惯可以成就大未来，好习惯让孩子们终身受益。