谈探索性高中生物课堂的开展

王婵泉

摘 要：高中生物教学作为高中教学重要的模块，长期以来并未得到应有的重视，在新课改不断推进的今天，高中生物这门学科得到越来越多的重视。但是，目前很多的生物教学只是采用传统的教学方法，没有积极引导学生开展探索性教学，这对学生的发展是极为不利的。本文结合实际的生物教学和探索性教学的相关理念，拟提出高中生物有效教学的几点建议，以期提升整体的生物教学效率。

关键词：高中生物；生物课堂；探索性教学

所谓探索性教学，就是指在实际的教学中，教师结合生物教学的实际需要和学生的需要积极引导学生主动进行探究，而不是教师直接将生物学习中一些现成的答案告诉学生，只是注重知识的传授，而不重视学生实际的发展需要。这就需要在实际的教学中积极进行探究性教学，激发学生生物学习的积极性，进而提升学生整体的生物学习素养。

一、改变教学观念，重视探索性学习开展

教育教学理念对学生的发展以及物理探究性学习的开展具有重要的影响，在实际的教学中，教师需要改变自己的教育教学的观念，重视探索性学习的开展。生物作为一门自然科学，在实际的教学中需要教师重视引导学生积极开展探索性学习，这就需要在生物教学中教师转变自己的角色以及观念，首先，教师要深入分析高中生物理论知识，进一步提升实验操作的技能；其次，在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，给予学生探索交流的空间和时间，引导学生主动探索积极思考，逐渐转变自己的角色，促进学生探索积极性的提升；最后，在教学中教师要认真研究教材和学生，认真研究教材需要教师对教材体系深入把握，通过这种方式引导学生深入探索教材中的知识点。同时，教师要鼓励学生积极参与物理实验，通过实验的方式开展探索性教学，这样学生学习效率会大大提升。

二、更新教學方法，提升探究性学习效率

传统的高中生物课堂教学重视知识的传授，在实际的教学中教师只是一味地讲解知识，而不是鼓励学生通过积极探索获得对知识的理解和进一步认识，激发学生探索生物的兴趣。高中生物相对初中的生物来说较为抽象，在实际的教学中学生不仅仅需要一定的生物知识作为学习基础，更为重要的是要在实际的教学中进行探索性的学习，提升学习的积极性，进而提升学习的效率，这就需要在实际的教学中教师不断更新教育教学的方法，提升学生探究性学习的效率。首先，教师可以引导学生开展有效的小组合作探究学习。小组合作学习是一种有效的学习方式，但是在实际的开展中需要教师进行有效的引导。教师要认真研究和了解学生，在此基础上对学生进行有效分组，这是小组合作学习开展的前提和保障。教师要遵循小组之间同质，小组之内异质的原则，对学生进行有效分组。同时，在实际的小组合作探究中教师要在关键处给予有效的指导，确保小组合作有效开展。例如，在学习《人类遗传病》的时候，可以将学生分为两组，一组负责查询隐形遗传病，一组负责查询显性遗传病，最后进行总结记忆；其次，教师要充分利用信息技术手段，开展微课教学，即在课前录制好视频，针对教学中的重难点开展教学，学生在预习的时候就可以结合教师讲授的内容抓住教学的重难点积极开展学习，然后在课堂上就能够节约教师讲课的时间，将节约的时间用于讨论学生在学习时遇到的问题，及时解决这些问题，解决问题的过程就是教师引导学生积极探索的过程。总之，在实际的教学中教师要结合学生的实际需要积极采用恰当的教学方法帮助学生提升探究性学习的效率，进而提升学生高生物课堂的学习效率。

三、拓展探究范围，培养探究性学习能力

高中阶段的学生在学习生物知识点的同时要重视对学生探究能力的培养，这不仅仅是关乎高中阶段的学习，更为重要的是对学生的终身发展具有重要的影响。因此，在实际的教学中需要教师引导学生拓宽探索的范围，逐渐培养提升学生探索性学习的能力。这就需要教师在教学中充分利用多媒体的教学方式，通过信息技术的有效运用，整合优质的资源，促进学生提升学习的效率和积极性。如，在教学“光合作用和细胞呼吸”这一知识点的时候，就要结合多媒体的形式，在学习教材知识的基础上，结合学生的实际需要，运用多媒体的优势资源，引导学生探究教材知识点之外的相关知识，在探究中逐渐提升学生的学习能力。促进学生不断发展和提升。再如，在学习“组成细胞的分子”这一知识点的时候，教师在实际的教学中除了要引导学生积极探索这一知识点的来龙去脉外，还需要引导学生学习一些这些知识点之外的知识，这些知识是和学生课内所学的知识密切相关的，通过这些知识的探索和学习能够有效培养学生的探索发现学习的能力和知识迁移的能力。总之，在实际的教学中教师需要基于课本知识培养学生的探究能力，更为重要的是要引导学生在实际的教学中敢于并善于进行拓展性的探索，通过这种知识的探索发现知识的趣味性，进而激发学生探究知识的热情和积极性，提升学生生物学习的能力。

总之，在实际的生物教学中，教师一定要结合学生的实际需要和生物教学总的要求，引导学生积极开展探索性学习，激发学生探索生物知识的兴趣，引导学生掌握探索的方法并积极地引导学生不断拓展，切实提升学生学习的效率，提高生物教学的质量。

参考文献：

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