影视动画专业建设纪实及反思

李清

摘 要：在影视动画产业高速发展的同时，高职影视动画专业的发展也迎来了新的局面。高职影视动画专业的教学目标、任务和方式特点突出，较之本科教育有明显不同。项目化教学已经逐步应用在高职影视动画专业教学中，笔者以自身教学经验为基础，首先对高职影视动画专业教学中存在的问题進行了分析整合，其次探讨了教学中项目化教学实践的路径，提出改变现状的新举措，旨在突出高职影视动画专业的教学特色和人才培养目标，更好地将项目化教学应用于影视动画专业教学，实现教学与市场需求接轨，提升教学质量和实效性。

关键词：影视动画；专业建设；教学特色；市场需求

2010年9月，学校开始招收影视动画方向的学生，此届学生的入校及教学活动为今后的影视动画专业的设立和发展奠定了坚实的基础；2014年6月，在学院各级领导和部门的支持下，我院影视动画专业正式设立并开始招收专科生；2015年6月，本年度招收的影视动画专业学生总数为35人，虽人数较少，但均为有美术功底的高中毕业生；2016年6月，本年度招收的影视动画专业学生总数为79人，分编两个班级，人数较去年有显著增长；2017年11月，影视动画教研室成功举办了15级影视动画专业毕业生毕业设计展，毕业作品分为影视作品、动画作品、游戏作品三大类，在同年级毕业设计展中占有非常重要的部分，对学院本专业的宣传起到了至关重要的作用；2017年11月，开创“影视动画工作室”公众号，以每周三次更新的速度面向社会公开本校本专业学生的学习状态和学习成果，并成功举办两次学生技能大赛，截止到2018年1月15日，公众号的关注数量达到4962；2017年12月，15级影视动画专业毕业生进入顶岗实习阶段，35人全部入职影视动画行业岗位，岗位满意度达到96%。

一、高职影视动画专业存在的问题

（一）师资队伍建设问题

高职影视动画专业师资水平参差不齐，大多数老师以前是教授平面设计、基础绘画或者计算机相关课程，根据新专业需要，通过进修培训继而转为影视动画教师，真正精通影视动画故事编剧，掌握动画技术核心的专业人才缺乏，从而不可避免的导致了教学质量的下降和滞后，与社会需求的脱节。

（二）专业方向和课程体系建设问题

专业方向的不明确是诸多影视动画专业的最大问题，主要是很多影视动画专业是由现有的设计专业为基础转型的，专业建设的沉淀不足，课程设置大多是参考兄弟院校同类专业的设置，大同小异，不具备自身特点，不符合地方高职院校以就业为导向的人才培养目标，使得大量的毕业生毕业后并不能胜任影视动画工厂式的制作方式，在校期间或者毕业后不得不进行二次培训。

（三）教学软硬件设备的欠缺问题

影视动画专业对软硬件设备的要求较高，没有专业的设备和软件，很多教学工作就不能顺利完成，除了需要配置较高的计算机设备外，还需要配套的操作软件，并且设备和软件需要定期更新换代，才能跟上现代影视动画发展的步伐，没有大量资金的投人，如何解决软硬件设施欠缺带来的教学滞后性、缺乏实用性也是众多高职影视动画专业正面临的问题。

二、改变现状的革新举措

如何打造一个有特色的高职影视动画专业，培养出优秀的影视动画制作人才，正是我们需要思探讨的难题，在此我提出以下相关的革新举措。

（一）构建灵活独特的课程设置

要构建合理独特的课程设置首先要考察就业市场，高职院校要区别于本科就必须根据社会需求定位具有特色的专业方向，如影视模型与渲染方向、数字角色动画方向、影视特效与合成方向等等，只有先确定独特的专业方向，专业课程设置上才有自己的特点，并且每年都要根据就业需求不同，进行专业方向的修订和课程革新，才能构建出自己独特灵活的课程体系。

（二）改变传统的教学方法

我们依据行业工作需要，打破了传统的先上基础课后上专业课，再实践能力教学的套路，把学生以后在企业要完成的工作分解成为工作任务，以任务流程的方式教学，专业知识的教授以任务为主线，基础知识的教授融人到专业知识的教授中去，为此也改变了传统的教案设计，不再是浓缩教科书讲义或摘要的形式，教科书只作为参考。老师授课时更多精力放在教学活动的组织上，重点放在学生学习兴趣和设计思维的启发，由教学传授者转化为教学活动组织者，鼓励学生创造性活动，学生自主学习，老师强调重点和帮助学生攻克任务中的技术难点，然后师生共同讲评总结，让教与学互动起来。

（三）加强软硬件设施的建设

影视动画专业要注重专业软硬件的更新换代，山东华宇工学院影视动画专业学生用的摄像机设备是数码摄像设备，但数量较少，不能充分满足大多数学生的学习需求，在资金紧张的情况下，我们的解决方式是，和相关企业进行合作办学的模式，我们出创意和人员，企业负担相应的资金进行相关的教学活动，解决了我们学生使用摄像设备、大型摇臂和非编系统的问题，也为学生实习实训提供了平台和基地。

综上所述，高职院校不管是针对旧专业改造还是拓展新的专业，都必须分析当前和未来人才需求的热点，根据社会需求构建灵活独特的课程设置，改变传统的教学方法，根据企业需求来定单式培养学生，以企业工作任务为我们的教学任务，并引进企业管理模式到教学中来，加强竞争意识，发现学生的特长并针对式培养，以此来彰显职业教育的优势。