立足体育训练激发大学生兴趣的思考

安旭文

摘 要：高校體育教学实践中合理组织开展体育训练能够促进大学生兴趣的激发，让大学生积极主动的参与到训练活动中，为大学生的身心健康发展提供有效的支持。本文立足于体育训练，对借助体育训练激发大学生兴趣的措施进行了适当的探索，旨在发挥体育训练的作用，提高大学生对体育运动的兴趣，为大学生终身体育意识的形成奠定基础。关键词：高等教育；体育训练；兴趣高校大学生体育训练是高校人才培养工作的重要组成部分，发挥体育训练的作用，不仅能够强健大学生体魄，还能使其始终保持积极乐观的心理状态，大学生的心理承受能力也会明显的增强，对大学生全面发展产生着至关重要的影响。所以新时期在对高校人才培养工作进行调整的过程中，要重视体育训练的作用，并在体育训练中对大学生兴趣加以培养，为大学生终身体育意识的形成和大学生的全面发展提供有效的教育保障。一、对高校大学生体育训练兴趣产生影响的因素结合高校体育教学基本情况进行研究，发现目前高校大学生体育训练兴趣不足是多种因素共同作用的结果，要想对体育训练进行改革创新，激发学生的训练兴趣，就应该结合不同的影响因素进行系统的分析。首先，教学环境因素。步入到21世纪后，知识经济时代到来，我国高校在培养人才的过程中更加重视学生专业知识的掌握情况和专业技能的培养情况，对体育训练的重要性相对忽视，在学校体育训练教学方面，训练环境建设效果不理想，部分学校训练场地不充足、训练设施短缺，专业训练人员配给不足，无法结合学生的训练需求对学生设施有针对性指导，教学活动表现出模式化特征，导致部分学生逐渐丧失了对体育训练的兴趣[1]。其次，体育教学内容相对单一，教学方法不够新颖。受到传统教育理念的影响，高校在组织学生参与体育训练的过程中，往往坚持传统的训练教学内容，如长跑训练、武术训练等，与新时期学生综合素质培养需求的衔接不够紧密，时代性不强，教学枯燥乏味，难以实现对学生体育训练兴趣的激发，也不利于高校体育训练教学作用的系统发挥。再次，对体育训练教育的重要性认识不够明确。体育训练对于高校大学生而言具有极其重要的意义，是促进学生全面发展的根本性保障。但是在当前高校体育教育实践中，教师和学生都没有形成对体育训练重要性的正确认识，对体育训练功用的宣传不够深入，导致学生对体育训练的认识存在偏差，影响学生参与体育训练的兴趣，会对体育训练教学效果产生不良影响。最后，教育师资不足。师资力量薄弱是影响学生参与体育训练活动的另一个重要因素[2]。对当前我国高校体育训练教学进行系统研究，发现部分教师对先进教学理念和教学方法的学习不够透彻、理解不够深入，导致在实际对教学训练活动进行创新的过程中，创新教学流于形式，甚至会对教学效果产生消极影响，在教师教学素质偏低的情况下，所组织开展的教学活动难以有效吸引学生的注意力，会影响学生参与体育训练的热情。二、立足体育训练激发大学生兴趣的措施结合当前我国高校人才培养工作中存在的问题，我国高校教师在组织开展人才培养工作的过程中，要想立足于体育训练实现对大学生兴趣的激发，就应该根据问题对教学活动加以调整，增强教学针对性和有效性，为学生体育兴趣的形成和终身体育意识的培养奠定基础。（一）转变教学观念，正确认识体育训练教学的重要性高校体育教师在组织开展体育训练活动的过程中，要转变教学观念，突出学生的主体地位，一方面向学生宣传参与体育训练的重要性，让学生认识到要想实现全面发展就必须参与体育训练，激发学生主动参与体育训练的热情。另一方面，结合学生的专业发展需求设置相应的体育训练项目，实现体育训练与学生专业发展的有效对接，激发学生参与体育训练的欲望，实现对学生体育训练兴趣的培养，促进体育训练作用的全面发挥。（二）改善教学条件，增强体育训练对学生的吸引力在体育训练教学实践中对学生的兴趣进行有效的激发，应该将体育训练环境和基础设施的改善作为先决条件，只有营造良好的教学环境和条件，才能增强体育训练对学生的吸引力，促使学生积极主动的参与到训练活动中，切实发挥出体育训练的作用[3]。所以要结合学校体育训练教学的实际需求，按照国家要求对体育训练场地、设施、器材等加以完善，为学生创造良好的条件，促使学生能够在训练中获得理想的体验，为学生兴趣的激发夯实基础。（三）丰富教学内容，营造和谐的教学氛围在高校体育训练实践活动中，教学内容的丰富和教学氛围的营造也能增强学生的体育训练体验，为学生体育训练兴趣的培养奠定坚实的基础。因此在教学组织活动中，教师要结合学生的专业发展需求以及学生兴趣点设置丰富多彩的体育训练项目，如素质拓展项目、亲近自然项目、竞技项目等，激发学生主动参与训练的意识[4]。在此基础上，教师要适当的使用激励性语言让学生在训练活动中互相帮助和交流，营造良好的训练氛围，保证学生在参与体育训练活动的过程中可以感受到训练的乐趣和集体生活的乐趣，在训练学生身体的同时也让学生保持身心放松的状态，实现对学生综合素质的培养，为学生的未来全面发展提供坚实的保障。（四）信息化教学，对课堂教学模式进行创新在对高校体育训练项目加以调整，促进学生体育训练兴趣得到有效激发的过程中，结合信息时代的影响，教师也可以适当的将信息技术引入到课堂教学活动中，探索信息化教学模式，对教学组织形式进行创新，保证能够实现对学生体育训练兴趣的培养，为学生积极主动的参与体育训练活动创造条件[5]。如在组织学生学习“排球垫球”运动的过程中，教师就可以借助信息技术的应用，将班级中所有学生的训练录制下来，然后制作成为与正确技术动作对比的视频，让学生在对比观察中发现自己的不足并进行改正。在此过程中，借助信息技术的应用，体育训练的生动性和形象性明显的增强，能够促进学生体育训练兴趣的激发和体育训练效果的强化。结语：综上所述，在对高校人才培养模式进行改革创新的过程中进一步加强对体育训练的重视，并结合大学生的兴趣培养需求对体育训练模式加以调整，可以最大限度的发挥体育训练优势，为人才培养工作的系统优化提供相应的支持和辅助。本次研究工作中针对大学体育训练中大学生兴趣的培养进行深入探索，并提出了培养大学生兴趣的措施，具有一定的理论指导价值，能够为大学体育训练教学改革提供相应的支持和辅助。参考文献：[1]吴珠妹. 对如何提高小学生体育课兴趣的几点思考[J]. 中国校外教育旬刊， 2015（1）：146-146.[2]易霞. 关于培养中职学生体育兴趣的几点思考[J]. 科学咨询， 2016（44）：97-98.[3]杜爱田. 小学体育教学过程中学生兴趣的培养思考[J]. 赢未来， 2017（1）：0147-0148.[4]孙亚宏. 培养学生体育学习兴趣的几点思考[J]. 甘肃教育， 2016（24）：77-77.[5]刘志. 激发小学生在体育课堂上的学习兴趣之我见[J]. 学周刊， 2016， 11（11）：113-114.