简述90后大学生思想特点及教育方法创新

李艳丽 李珂 刘艳艳

【摘要】现阶段在高等院校中，大多数是90后学生，因此高校90后学生的正确培养与我国经济社会的发展息息相关。随着时代的发展，90后大学生利用计算机信息技术接收到了更加多样的信息，这就导致了90后大学的思想特点的多样性，也为90后大学生的高校教育提出了难题，因此本文对现阶段90后大学生的思想特点进行分析，提出了高等教育教学方法的创新措施，以望能为90后大学生的教育质量提升提供借鉴。

【关键词】90后大学生；思想特点；教育方法

【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0061-02

新时期，家庭、教育、社会等多个方面都对90后大学生的思想造成了影响，导致90后大学生具有求知欲强、心态活跃、自信个性热情等正面思想的同时，也出现了心理承受能力差、功利思想强烈等负面思想，而现阶段高校教育方式的落后也不能有效地对90后大学生思想、专业等方面出现的问题进行指导，因此针对90后大学生的思想特点进行教育方法创新非常重要。

一、90后大学生思想特点

由于社会的多元化发展，导致90后大学生对与新鲜事物更容易接受，且受到新课程改革的影响，90后大学生的自主学习意识和创新意识会更加强烈，但是由于高校教学中没有提供适当的引导，导致90后大学生普遍实践应用能力不足；然后网络信息技术的发展促使90后大学生对于社会有较强烈的责任意识，同时由于市场经济的影响，导致大学生过分偏重与个人经济利益，如在大学生申请入党时主要考虑到增加就业机会等；而网络信息技术的发展为90后大学生的眼界拓展提供了条件，同时也导致部分大学生对网络过于依赖，甚至沉迷网络忽视学习等。此外，虽然现阶段90后大学生崇尚自信个性，但是由于社会较稳定，导致90后大学生没有经受过较多的挫折，心理抗压能力普遍偏弱，致使90后大学生抑郁、犯罪等行为频发。

二、90后大学生教育方法创新

針对以上90后大学生的思想特点，可以采取以下措施进行教育方法创新：

1.“以人为本”的教学理念

90后大学生大多数是独生子女，自主意识过强，因此以往强制性的教学管理模式已经不适用于90后大学生的教学。这种情况下，高校教师就需要不断提升专业素质，以平等、尊重的态度与90后大学生保持良好的沟通交流，从而在赢得90后大学生尊重的同时，也可以通过自身良好道德行为的熏陶为90后大学生树立良好的榜样，促使其建立正确的人生观、社会观。此外，高校教师在教学过程中也要注意引导学生对社会中各类信息的正确筛选，同时对90后学生的心理健康教育引起重视，定期与进行学生沟通交流，详细了解现阶段90后大学生的心理状况，进行正确的心理疏导，不断增强学生心理素质。

2.引入计算机网络技术

计算机信息技术在社会各个行业发挥着越来越大的作用，且90后大学生对于计算机网络的依赖程度日益增加，因此为了有效提升90后大学生教育效率，可以将计算机信息技术融入到高校教学课堂中，如手机、多媒体、微博、微信等。通过对网络资源的分析可以更加明确的了解90后大学生的思想动态，保证教师在教学过程中，采用更加有效的教学方式不断提升90后大学生的学习能力。同时在高校教育过程中也可以融入大学生感兴趣的方式，如南京理工大学“淘宝体”的录取短信，[1]将以往严肃正经的录取通知加入更时尚个性的元素，受到大学生普遍的欢迎，因此高校在教育过程中应注意更加创新性的教学模式，借鉴网络上一些特级教师的教学方式，提升90后大学生对于高校学习的积极主动性。

3.加强实践教育

现阶段高校教育理论专业知识与实践应用的脱离在影响了大学生就业的同时，也导致大学生对高校教育学习的兴趣下降，因此高校管理人员要增加实践教育在高校教学中的教育比重，从而促使教师在教学过程中可以将理论专业知识与实践应用更好的连接起来，如采用校企合作等模式通过组织企业管理人员到高校演讲或带领学生到企业实地参观实习等方式，使学生认识到高校教育知识的实际应用价值，在提升学生学习兴趣的同时也可以为学生以后就业提供更多的机会。此外，暑期“三下乡”的社会实践也非常重要，[2]在高校教育中由于90后大学生已经具备了独立思考、学习的能力，社会实践教学的实施，不止可以促使90后大学生在实践过程中学习到更多实用的知识，而且可以为90后大学生的社会道德意识提升打下基础。

三、总结

总而言之，现阶段高等院校的学生主体是90后，而由于90后成长过程中社会环境的变化，导致90后大学生出现了更加独特的思想特点，因此针对大学生的思想特点变化，高校教育方式应进行适当创新，首先为了保证高校教育的效率，高校教师应建立“以人为本”的教学理念，然后在教学过程中利用计算机信息技术，与90后大学生保持良好的沟通，从而不断调整教学方式，促使90后大学生社会道德与专业素质同步提升。

参考文献

[1]金纬.谈90后大学生思想行为特点及教育方法创新研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（15）：12-13.

[2]史向军，张琼.“90后”大学生思想行为特点与高校思想政治教育方法[J].重庆理工大学学报：社会科学，2013，27（1）：72-75.