体验式学习在小学数学教学的应用

陆益飞

随着新课程的改革，在小学数学教学中，教师日益注重学生的主体地位，进而推出了新的学习方式——体验式教学。体验式教学不仅能将抽象的数学知识简单化，而且能激励学生主动投入到数学实践中去，让学生更加具体地了解数学知识的产生与发展，进一步提高学生的学习兴趣。无论何时，教学方法都应与学生的身心发展相适应。体验式教学在小学数学课堂中的应用就很符合这一点。由于小学阶段的学生好奇心很重，许多事情都想亲自尝试或体验一下，而体验式教学恰恰满足了学生的需求，让学生真切地体会到知识的产生过程，进而让学生领会数学的价值。

激发兴趣：体验内容生活化

数学知识本就枯燥、抽象，很多学生在学习数学时容易出现迷糊、记忆力不能集中等现象；时间一久，慢慢地，学生对数学的学习兴趣会有所下降。因此，教师在进行体验式教学时应充分发挥学生的主体地位，更加注重学生的体验过程，让体验内容更加生活化，将数学教学与实际生活结合起来，使得学生在做中学。如在学习加法的时候，教师为了让学生进一步体会到加法的含义，开展了一次存钱活动，让学生每天存一点钱，并把存钱的数量记录下来，等一周后再计算一下自己存钱的总量。教师将“存钱”这件生活中常见的事情与体验教学结合起来，既激发了学生的学习兴趣，又让学生在体验中意识到数学在生活中的用处，使得学生进一步体会数学的魅力。

数学与我们的生活息息相关，所以教师在教学时应引导学生发现并探究日常生活中的数学问题，用数学解决生活中的问题，培养学生良好的学习习惯，养成科学的思维模式，从而激发学生的学习兴趣。比如，在教学“圆的认识”一课时，教师首先让学生回忆生活常见的圆。学生们的答案五花八门，包括硬币、轮胎、卫生纸等，逐渐激发起学生相关的生活体验。紧接着，教师利用多媒体向学生们展示了各种各样的圆的图片。这不仅激发了学生的学习兴趣，而且唤醒了学生原有的生活经验，使学生不自觉地将熟悉的生活情境与所学知识结合起来，从而体会到圆在生活中的多种应用，同时更易于学习到新的知识。由此可知，将体验式教学与实际生活结合起来是很有必要的，让学生在熟悉的情境中进行体验学习，更有利于提高他们的学习兴趣，促进他们的主动建构能力，有助于他们对知识的理解，形成良好的认知过程。

体验乐趣：强化学生动手能力

在体验式教学中，最重要的就是实践；学生只有亲自经历了，才能更好地认识数学这门学科的意义所在，进一步提升自身的思维高度。因此，教师在教学中应注重培养学生的动手能力，从而让学生体验实践的乐趣。传统的数学课堂往往以教师的讲解为主，很多学生在听课时云里雾里的，课堂氛围死气沉沉，学习效率低下，教师上课时与学生的交流互动很少，更不要说为学生留出实际操作的时间了，长此以往，极大地降低了学生的学习兴趣。为了改善这一教学状况，教师应充分发挥学生的主体地位，为学生留出更多的思考和动手的时间，让学生通过动手实践对所学知识有更加透彻的理解。

如教师在教授“正方形”这一内容时，教师可以引导学生自己动手剪切不同的正方形，学生在剪切时对正方形的属性、周长、面积有了正确的了解和认识。同时，教师可以引导学生对折，使学生认识到它的对称性。通过实际操作，不仅强化了学生的记忆，而且让学生正确、深刻地认识到正方形的性质，还提高了学生的动手能力，有助于学生综合素质的培养。由于部分学生对体验式教学模式仍处在适应期，教师应鼓励他们动手实践，引导他们参与到教学活动中去，在活动中让他们与教师和其他同学沟通交流，使之感受到数学学习的乐趣所在，同时进一步拉近师生之间的距离。

有效合作，提高课后总结能力

在体验式学习中，小组合作讨论和课后归纳总結是必不可少的环节，所以教师应针对学生的心理特征和学习需求来开展这一关键的教学环节。首先，引导学生树立师生平等的观念，让学生在数学课堂中敢于和教师进行交流，勇于提出自己的疑问并发表自己的见解。其次，对学生进行合理分组。由于学生个体之间存在着很大的差异，所以教师在进行分组时要做到统筹兼顾，争取每个学生都能照顾到，让学生在合作探究中共同进步。再次，指导小组之间正确讨论、交流的方式，培养学生良好的团队精神和合作意识，鼓励小组之间分享好的学习方式，或者相互指出各自存在的问题，大家一起改正，让小组之间既在竞争中合作，又在合作中竞争。最后，引导学生及时做课后总结，让学生熟练掌握所学知识。例如，在学习完小学几何教学后，教师应当引导学生及时对本章内容做出归纳和总结，包括对圆、三角形、长方形等图形的性质，及其面积、周长的计算做出整理，以及各种图形之间的联系和区别，从而加深学生对各种图形的认识，进一步提高学生的分析能力。

结束语

体验式教学作为一种新型的教学方式引入小学数学课堂，在活跃课堂氛围、激发学生学习兴趣的同时，还充分体现了学生的主体地位。因此，一线小学数学教师在教学过程中应当不断完善自己的教学理念和教学方式，为学生创设更加生动有趣的教学活动，让学生从中体验到更多的数学知识，培养和提升学生的数学能力。

（作者单位：江苏省苏州市吴中区吴中实验小学）