微课资源在小学数学课堂的应用

黄韬

微课的出现，改变了传统的教育方式和教学理念，为教育改革提供了新的发展空间。在小学数学课上利用微课资源开展教学，能够使学生在短时间内学习数学知识，避免学生难以长时间集中精力学习，且能够激发学生对数学的兴趣，产生探究的强烈愿望，有利于小学数学教学的开展。为此，笔者探讨了微课资源在小学数学课堂教学中的应用。

自主探究学习中利用微课资源

微课资源可以帮助教师组织学生自主探究学习。教师可用微课资源的优势，在短时间内突出教学重点，使学生明确学习和探究的方向，并在此基础上探究数学知识。以“多边形的内角和”为例，首先需要教师了解教学的重点和学生学习的难点，从而选择合适的微课资源，引导学生探究“多边形的内角和”。教师需要指导学生了解三角形的内角和，了解三角形内角和的计算方式，进而将多边形的边数增加到四、五、六……同时，在学生探究的过程中，需要教师适当地对学生进行指导，使学生明确探究的方向，进而总结出多边形内角和的计算方式。此外，微课资源中可以适当地与生活中的实际例子相结合，增加学生对内角和的理解，并能够根据生活实例进行有效研究，提高探究的质量。通过微课资源组织学生自主探究学习，有利于提高小学数学教学质量。

合作学习中利用微课资源

合作学习是小学数学教学中常用的方式，而微课资源可以促进学生之间的合作，提高合作学习效率。由于微课资源占用的课堂时间较少，在剩余的课堂教学时间，教师可以组织学生合作学习，引导学生反思学习和教学过程，同时教师也可以顺势总结学生的学习情况。简单来说，教师需要在教学中合理利用微课资源提出对数学知识的疑问，从而提高课堂教学的针对性和有效性，并引起交流、合作，增强学生的合作学习能力。

如在学习加减法时，教师可以提出对小数相互加减的疑问，引导学生合作交流对小数知识的看法，并利用实验的方法来验算推理过程和结果，然后，教师可引导学生整合合作学习中得出的结论，从而全面认识小数的加减法。利用微课合作学习的方式，不仅可以促使学生分享自己的学习心得，还可以促使学生大胆地表达自己的想法，进而使学生在轻松的心态下学习数学知识。此外，通过合作学习，学生之间可以相互取长补短，学习更好的解题思路，而且学生的合作能力和交流能力也会有不同程度的提升。

解答疑难问题时利用微课资源

社会发展离不开人才。小学数学是培养学生科学探究精神和能力的基础学科，需要在教学中培养学生创新和探索的精神，这就要求教师充分利用微课资源培养学生解答疑难数学问题的能力，进而培养学生的创新和探索能力。例如，在学习正方体和长方体知识的过程中，教师需要利用微课资源展示正方体和长方体的边长测量过程，并记录好每一组数据，进而利用测量好的数据讲解相关的规律等知识，使学生正确认识正方体和长方体。微课的演示过程需要缓慢，使学生看清楚教师的动作，并有足够的时间思考。之后，教师需要指导学生根据微课资源中展示的情境亲自动手实践，通过自己的实践来增加对知识的了解。微课资源是现代化教学中有效的教学途径，能够有效地提高课堂教学效果，提升学生的学习能力和学习成绩。

对比教学中利用微课资源

小学数学利用对比实施教学，能够强化学生对数学知识的印象，并能区分数学概念以及相似的知识点；且对比的教学方式还可以提高学生的观察能力，有助于帮助学生解决现实中的数学问题。而将对比教学与微课资源结合，可以大幅度地提升课堂教学效果。学生通过学习微课资源，掌握对比数学知识的技巧和方法，进而在学习中有针对性地学习数学知识，并促使教师提高教学的有效性，有利于教师培养学生严谨的科学态度。如在学习百分数知识时，将其与分数进行对比。通过微课资源利用图表等方式展示二者的异同，帮助学生区分分数和百分数，并能够加深学生的印象，使之自然地学会新的知识。

课后学习中利用微课资源

在课堂教学中，教师还可以指导学生合理利用微课资源开展课后学习。教师可以通过现代化的信息技术将微课资源传送给学生，指导学生如何在课后时间利用微课资源进行学习。例如，教师将原本的课后习题时间改为预习新课内容的时间，将整理好的微课资源提前发送给学生，要求学生在课后学习，并在下节课教学中提问有关微课的内容，督促学生认真利用微课资源进行学习；同时，教师应指导学生记录自己不懂的知识点，以便教师在课堂教学中进行有针对性的讲解，节约课堂教学时间，为学生自主学习和合作学习提供更多的时间。课后利用微课资源学习，是提高课堂教学效率的有效途径。教師需要认识到微课资源在课后学习中的重要作用，并做好充分准备，提高微课资源的课后利用效率，并提升学生的自主学习能力。

在小学数学课堂教学中，教师主要利用微课资源组织学生自主探究学习、合作学习、解答疑难问题、并在对比教学和课后学习中引导学生充分利用微课资源。微课资源可以拓展小学数学课堂教学的空间，促进教育教学改革，并且有利于培养学生的探究和合作能力，有利于提高教师的教学质量，完成教学目标，同时也为小学数学发展提供了良好的机会。

（作者单位：江苏省启东市惠萍小学）