绘本阅读构建小学语文趣味课堂

付小红

小学语文中的阅读教学是整个语文教学中的重要部分，阅读学习基础对学生以后的语文发展和其他各方面的发展都有着重要的意义。语文新课程标准明确指出，教师要引导学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，并且能够通过自己阅读的过程去体验不同的语境和表达方式，从而逐渐培养学生进行自主阅读的能力，学会采用多种多样的阅读方式，感受相应的语境，逐渐培养良好的语感。绘本是一种文字和图画相辅相成的图画故事书，其中的故事可以表达特定的情感，也有鲜明的主题。绘本一般都是由大量的图片构成，教育信息多是从图片中获取。在小学阶段的绘本阅读是教学中的重点和难点，可以借助绘本阅读提高学生对语文学习的兴趣，还可以培养和发展学生的想象力和思维能力。

明确优势，融合绘本阅读

绘本阅读是小学语文阅读教学中的一个重要形式，可以促进学生爱上阅读，树立高尚的情操，培养学生的创造能力和想象力。绘本阅读的方式，可以培养学生独立阅读的能力，是学生从幼儿画册到文字故事之间有力的过渡带，可以为学生在初步的文字阅读中构造出一个生动形象的意境，大大增加学生阅读过程中的趣味性，充分调动学生阅读的兴趣，让学生在充满热情的阅读中对语文进行学习，大大提高学生学习的效率。另外，为了提高学生阅读的效率，让学生在阅读的过程中有明确的目标，教师还可以在学生进行阅读之前结合学生的阅读能力和认知特点设计合适的问题，让学生在思考并解决问题的过程中提高自主学习的能力和想象能力。

小学绘本中的素材，大多数是来自于小学生的日常生活，充满着正能量和智慧，其中不仅故事内容丰富多彩、扣人心弦，还有生动的图画内容。这些素材能够大大拓宽学生的视野，提高学生对于语文阅读和学习的兴趣。与动画片相比较，绘本的阅读方式更能培养和发展学生的想象力；而且，许多绘本是通过多位儿童教育专家呕心沥血制作出来的，具有很大的教育意义，比一般的动画片更具有育人的功能。绘本是以图画为主，为了加深学生对其中文字的理解，让故事情节更加生动，而且学生对于其中的想象不会被约束，所以运用绘本阅读是一种科学的方式，可以让教学充满趣味性，也可以保证课堂的效率。绘本阅读可以通过视觉的方式来传达作者想表达的情感，是学生启蒙阶段智力开发的科学方式，可以培养和发展学生的想象能力与思维能力。

把握特点，突出绘本阅读

绘本的阅读，并不是简单地一种附有插图的阅读方式，而是将富有深意的内容简单化地利用文字和图片的方式来进行展示。将绘本的阅读融入小学语文的课堂之中，可以清楚地感受到它是如何能够大幅度提高课堂教学效率的。绘本中的内容，一般都是进行了一定的精简，蕴含了简单的文字和丰富的图画，采用文字和图画结合的方式将整个完整的故事呈现在孩子面前。通过这样的方式，可以让学生在阅读的过程逐渐养成思考、体会的习惯，而且还可以锻炼学生的空间想象力。

比如在《兔子帕西一家的奇妙故事》的绘本阅读中，该绘本里有着丰富的图画和简单的文字结合，将帕西和家人中日常发生的有趣的事，充分地展示在学生们的面前。通过一件件事，为学生们清晰地展示了一定的生活道理，让学生在阅读之后受到一定的启迪，逐渐树立了正确的世界观、人生观和价值观，也逐步提高了学生的语言理解能力和语文素养。

注重落实，应用绘本阅读

在小学语文阅读教学的过程中，教师还需要注意培养学生的阅读习惯，让学生体会到绘本的学习意义和魅力，使之可以自发地对绘本内容进行阅读，从而保证了学生在课堂中的主体性。教师在选择阅读的绘本教材时，需要结合学生的个性特点和认知等方面来选择，同时在课堂中也要注重观察学生的反应，及时对课堂进行反馈评价，了解学生的学习情况，不断调整自己的教学方式和手段，从而让绘本阅读教学的过程对于学生来说最为高效。

对于低年级的小学生来说，教师可以选择画面生动形象、文字较少的绘本，激发他们对绘本阅读的兴趣；对于高年级的小学生来说，可以选择一些故事意义比较深刻的绘本，让学生在学习兴趣充分激发的基础上获得精神的熏陶。在具体的教学过程中，教师还应该充分发挥绘本阅读教学的特点，培养和发展学生的想象力，使学生在已知内容的基础上猜测未知事件，通过学生自己的想象，让整个故事更加生动迷人。另外，教师还可以给学生交流讨论的机会，这样既能调动学生的想象力，也能锻炼学生的表达能力和思维能力。比如在学习《小偷罢工》这篇童话时，故事开头是城市小偷罢工让城市变得更安全，但是随之引发了一系列事件后，政府又迫切希望小偷恢复工作，然而小偷想要得寸进尺，这个时候，一个小女孩出现解决了问题。为充分激发学生的创造力，教师可以引导学生进行想象：“小女孩怎么做的？”

绘本阅读在小学语文教学中具有独特的魅力，其中精炼的语言和丰富的画面在很大程度上吸引了学生的注意力，为课堂教学增加了趣味性，营造了良好的教学氛围。学生通过绘本的阅读，不仅可以欣赏绘本中的优美画面，提高自身的审美能力，还可以体会绘本中有教育意義的事件，学到许多人生哲理，提升了课堂教学有效性。

（作者单位：四川省广安市广安区厚街小学）