组织农村小学生阅读更多的古诗词

章春红

2017年春节放假期间，笔者曾收看了央视十套《中国诗词大会》第二季。开场诗“随意春芳歇，王孙自可留”那种诗意的生活，让人感到惬意。看到一位位选手开口诗词滔滔，还有两位嘉宾的精彩点评，不仅让笔者深深感受到诗美、词美，更感受到背后的人生更精彩。真向往诗意地生活，让心灵远离现代的繁杂、喧嚣。《语文课程标准》的总目标指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，诗词曲，魅力无穷。

农村小学国学经典阅读必要性

学习国学经典尤其是古诗词，一是可以提升审美能力。因为“诗是无形的画，画是有形的诗”，寥寥几笔，就把人们带入一幅幅美丽动人的画境里。其实，我们的审美愉悦感主要来自诗词。二是可以育德。“古诗不是无情物，字字句句吐衷肠。”是呀，中国古诗词博大精深，内涵深刻，意存高远，有利于陶冶情操。三是可以启智。不仅丰富语言，还增长知识。教师除了依据教材，进行经典国学古诗词教学，更要带学生打好扎实的古诗词基础，为将来做准备。众所周知，13岁之前是人的记忆力的黄金期，要利用这段时光，多诵读，多积累。经典国学古诗词，需要靠记忆力先背诵，才能逐步理解。所以，这阶段背诵学习简单的古诗词，效果最好，将终身受益。

然而，对于小学阶段特别是农村小学，要想有效地阅读国学经典和古诗词，更是难上加难。其一，农村家长普遍文化底蕴薄弱，观念难以改变，他们认为学好语文、数学、英语、科学就行，有的甚至抱怨连基础的都学不好，别说是学习古诗词，这不是给孩子增加负担吗？一些家长文化程度不高，很难在家里指导孩子有效阅读，故而要想得到家长支持确实是难上加难。其二，虽然国家在大力提倡学习中华民族优秀传统文化，学校也已经行动起来。可毕竟国学经典尤其是古诗词与当代小学生的距离较远，它的语法、平仄，已不常用，比如三年级开始学习的《论语》，内容太高深，农村孩子普遍没有诗词底蕴，难以理解，只能死记硬背。这样，难以有效落实。其三，语文教师既要完成学科教学任务，又要教授国学知识，没有更多的精力去一一指导学生；有的教师为了应付，就毫无目的地加大学生背诵经典国学古诗词的量，让学生囫囵吞枣地背诵。其四，虽然把教材发放给每个学生，但是由于种种原因，没有组织学生进行检测，由于学生尝不到甜头，因此兴趣不浓，对古诗词的阅读就大打折扣。

有效阅读与学习策略

营造一个学习国学经典和古诗词的氛围 在学校的墙壁上、教室的廊道上都呈现国学经典和古诗词内容。学生进出校门，都能感受到古诗词就在身边；学校的广播可以经常诵读经典古诗词，让学生耳濡目染。

向家长大力宣传经典国学和古诗词对孩子的影响 可以通过主题明确的家长会，或者借助网络平台，通过微信、QQ阐明学习国学经典和古诗词的意义，逐渐改变家长的观念。鼓励家长在家里督促孩子阅读，或者家长和孩子一起阅读，或者录制孩子的阅读情况进行展示分享。还可以举办一些亲子阅读，让家长感受到孩子们才华。这样，家长和孩子在兴趣浓郁的环境下将会共同进步。

提高教师的素质 由于缺乏培训提升，一些农村小学语文教师专业素质较低，对于国学经典和古诗词的教学并不在行。平时除了上课，杂事也特别多，根本没有时间去好好研究古诗词教学，教材里的古诗词教学也只能是照本宣科，更别说是吟诵。所以，笔者觉得学校应组织有针对性的培训，让语文教师对古诗词有更深刻的了解，掌握一些吟诵的技巧。这样，通过教师平时的熏陶，才能培养学生对学习古诗词的兴趣。

借助教材，教会学生阅读国学经典和古诗词的方法 学生们不仅要理解古诗词的表面意思，而且要拓展资料，提升内涵，体会知诗人、知背景等拓展延伸，还要抓住诗眼，想象意境。解读诗词意象是学好古诗词的一把钥匙。只有在课堂上依托意象展开想象，才能营造出恰切的意境，让学生置身于古诗词的意境之中。我们要教給学生学习的方法，让他们学会举一反三。这样，就为学生阅读大量的国学经典和古诗词提供了有效的方法。

制订学习方案 为了不让学生在茫茫诗海中无从下手，而是用最少的时间阅读更多的古诗词，学校制订一个学习古诗词的方案，确定了各个年级应该达到的目标。同时，我们语文教师相应地把需要阅读的经典古诗词进行整合。有的把同诗人的作品整合，如杜甫的两首《绝句》、李白的两首《望庐山瀑布》、贺知章的两首《回乡偶书》、苏轼的《浣溪沙》等整合一起。有的把同类题材的进行整合，如《渔歌子》与《江雪》；《乞巧》与《元日》；《芙蓉楼送辛渐》与《卜算子·送鲍浩然之浙东》等。我们定时定量阅读，设定一个常规课，做到“晨诵、午读、暮吟”，坚持每天早上、中午、傍晚各抽出10分钟。这样日积月累，潜移默化，能够实现从量变到质变。此外，在阅读一定量的古诗词以后，还可以举行多种活动，包括古诗词吟诵、古诗词知识竞赛、古诗词歌咏大赛等，给学生们表现的机会，推动他们阅读更多的古诗词。

我们要让孩子从小就传承中华五千年光辉灿烂的优秀文化，接受文化精髓的熏陶。在农村小学，语文教师应该从新生入学的那一刻抓起，既要学习教材编排的国学经典和古诗词，也要引导学生更多地接触课外的国学经典。当然，我们要了解自己学生的特点，选择科学的方法，或诵读，或感悟，让学生在轻松快乐中完成古诗词的学习，提高语文素养。

（作者单位：浙江省临海市沿江镇长甸小学）