培育核心素养是中学教育的主旋律

胥明辉

立德树人是教育的基础。核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。中国学生发展核心素养研究成果于2016年秋在北京发布，总体框架以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，细化为国家认同等18个基本要点。核心素养将与课标修订、课程建设、学生评价和新高考改革面临的综合素质评估紧密相关，培育学生核心素养是中学教育的主旋律。

推进课程改革，培养综合素质

身心健康、学习能力和实践创新能力，是一个人的生存、生活和实践的发展之道，也是人的幸福生活之道。核心素养是教育领域具有国际视野、符合中国国情的顶层设计，培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度。强调学生的核心素养，关键是培养学生的能力，即培养促进学生个人终身发展、适应社会发展需要的能力和素质，培养学生自我发展与自我教育的能力。校本课程是学校提升办学品位、创建教育特色的重要途径，是学校根据自己的办学理念及实际情况，自主设计和研究、量身定做的以人为本与以校为本课程。就学校而言，培育学生核心素养在当前主要还是课堂，要通过对课程的设计和课堂的落实来实现。

为指导课程改革，笔者所在的九江实验中学，根据学生发展核心素养的顶层设计，在2016年秋季从初一年级开始，将活动课融入校本课程。校本课程分为必修和选修。必修的校本课是面向全体学生进行的，开设有外教口语、写字、心理、人防与安全、形体与语言表达等，以班为单位在指定年级组织进行；选修的校本课打破了原班级界限，以年级为单位，按活动内容进行重新组合，要求指定年级的学生全员根据自己的兴趣爱好进行选择参与，开设有校园剧社、读书与写作、英语歌曲与戏剧、数理乐趣、合唱与诵读、校园健身舞、球类、立体构成、动漫绘制、中国书法、中国古典音乐的欣赏与吹奏等。活动课的教师对每一位学生参与状态和活动成果的情况进行记录和评价，记录内容包括在集体活动中的分工和协作状况、出现矛盾和困难是如何解决的、活动成果的质量和效率如何、活动中的独立性和创新精神如何、学生能力是否通过活动得以提高等。开发校本課程，有效激发了学生的潜能和学习热情，促进学生个性能力和综合素质的发展。

加强德育引导，加强品格修炼

当前中学生大部分都是独生子女，因为社会、家庭等多种原因，学生中存在各种各样的问题，如迟到早退、意志力差、沉迷网络、自私自利、缺乏爱心等，有的问题甚至具有普遍性。学校是帮助学生从家庭走向社会不断成长和完善的桥梁，有责任和义务为每一位学生进行德育引导，培育他们优秀的品格修养。学校结合自身实际，以精细化管理的要求，培养学生形成良好行为习惯，让管理育人、教书育人、活动育人、文化育人成为学校德育教育的主旋律。学校在日常管理实行行政值周制度，由校级领导、中层干部、班主任、教师和学生一起，负责校园巡视、检查、值班管理，从统一着装、行为规范、文明礼貌、卫生习惯等多方面对班级和学生进行量化考核，坚持一天一通报、一周一汇总、一月一评比，力求通过精细化管理强化学生规范行为习惯。

注重文化活动，坚持立德树人

精神的力量是无穷的，精神可以内化成一个人的价值观，也可以外化为一个人做人做事的行为。学生核心素养最重要、最根本就是思想和精神的培养。学校一直注重以文化人，提炼、完善和创立了校徽、校训、校歌、办学理念、办学精神、办学目标、办学特色等文化载体与文化理念。

学校精心打造的校园精品文化，彰显在校园里的每一个地方：走进学校大门，迎面扑来的是一轮红日喷薄而出的大型宣传版“今天最好今天是唯一可以依赖的一天”，激励学生珍惜生命，热爱每一天、拼搏每一天；文化长廊上有“中华文化名胜”“中华书法”“社会主义核心价值观”“中华艺术家”“现代文化名家”等系列主题宣传版，激发学生的爱国意识和民族情怀；教学楼墙面上有“中学生日常行为规范”“中学生责任”“中学生安全守则”等系列宣传栏，帮助学生健全人格，学会自我管理；校园专题橱窗还精心制作了“党建宣传”“卫生与健康”“地震预防与避险”“身边好人榜”“诚信与道德”等学生核心素养文化板块，每一细微处都凸显着学校文化的追求和品味的提升。

此外，学校还通过开展“名人文化班”冠名、“扬起理想的风帆”大型励志演讲、“革命传统教育基地”挂牌、“告别低头族，不带手机进校园”倡议、“世界，共有的家园”保护环境等主题宣传活动，为学生树立远大的理想和正确的人生观起到了积极的作用。学校用健康优秀的文化浸润校园，以积极和谐的文化营造校园，将文化因子播种到学生的心田内，形成自由之思想和独立之精神。

核心素养是新课标的源头和根本，也是确保课程改革万变不离其宗的“DNA”，更是检验和评价教育质量的重要依据。核心素养需要培育的内容很多，要求也很高，作为基础教育的中学，只有因地制宜、因人而异，采取形式多样的教育和引导，围绕核心素养的总体目标，培育核心素养成为教育的主旋律，才能全面推进素质教育，真正落实立德树人的教育目标，从而培养出具有主体意识、权利意识、参与意识、平等意识、宽容态度、法制观念、责任观念、理性精神、人本关怀、全球意识的现代公民。

（作者单位：江西省九江实验中学）