大学课程下沉高中正普及

宋亮

2014年以来，中国教育制度中开始引入大学课程高中先修的概念和体系。这种教育理念受到清华大学、北京大学、中国人民大学等多所教育部直属大学的认可，大学课程下沉到高中正在大范围普及。

百余所中学试行大学先修课

2017年9月举行的“中国大学先修课程试点项目”研讨会传出消息：“中国大学先修课程试点项目”经过3年的试点，已在全国110多所中学开课试行，注册选修课程的学生超过1.6万人次。1000多名教师接受了授课教师资格培训。在广东，华南师范大学附属中学、珠海第一中学、广州市天河外国语学校、中山市第一中学等学校均已成为试点中学，试水大学先修课程。

此项目为中国教育学会联合高等教育出版社2014年共同发起，旨在使学有余力的高中生根据自身兴趣和能力，自主选择提前接受大学的思维方式和学习方法，发展在学科专业学习和研究方面的潜能，帮助其为大学学习做好准备，也为高校选才提供参考。中国教育学会会长钟秉林介绍，中国大学先修课慕课官方网站在“爱课程”网提供免费课程，目前开课课程数量已近40门，涵盖数学、英语、文学、计算机、经济等多学科。选修线上课程的学生还可通过“爱课程”网报名参加中国大学先修课全国统一考试，部分课程合格后将获得相应高校的学分。

中国教育学会试点的中国大学先修课程，目前已经开设微积分、解析几何与线性代数、概率论与数理统计、物理力学、通用学术英语、文学写作、微观经济学等7门课程并出版了试用版教材。同时，中国教育学会还成立数学、物理专家委员会，其他学科专家委员会也在筹建中，并先后发布微积分、概率论与数理统计、解析几何与线性代数、物理力学试用版课程大纲。中国教育学会先后在国内设立了40余个中国先修大学课程考试考点，覆盖全国27个省、自治区、直辖市，成功组织了5次全国性考试，应考6000余人次。现在，有不少学生已经将成绩报告单放入大学自主招生的申请材料当中。

在中国教育学会发起中国大学先修课程试点项目之前，北京大学已经在2013年开出了首批“中国大学先修课程”，包括微积分、电磁学、大学化学、中国古代文化和中国通史（古代部分）。这些课程在部分中学的高中新课标选修课体系内开设，供学有余力的高二学生选修。目前，参加北京大学先修课程学习的学生，考试成绩达到A-以上可免初审直接获得北京大学自主招生笔试资格。2015年，清华大学在“学堂在线”上推出6门大学先修课，供高中选修。同时，大学先修课将与清华大学招生培养环节对接，在先修课中表现特别优异的中学生，有望直接在清华自主招生中获得优先认定。

满足高材生需求

清华大学附属中学校长、清华大学教育研究院基础教育研究所所长、清华大学数学科学系教授王殿军表示：关注现有教育体制中存在的中学和大学教育衔接问题、拔尖创新人才培养和选拔机制问题、学有余力高中生的课程需求等问题。这些方面的探索，将促使基础教育改革和教育教学质量的进一步提高。

王殿军认为：在普通高中课程体系的层次性和设置的丰富性方面，有可能找到解决这些问题的突破口。我国高中课程体系中，必修课和选修I课程是统一的，选修II课程可以进行校本开发。这些课程往往无法满足学有余力的拔尖学生的需求，即便是优质高中，也很难凭一校之力，开设一系列满足拔尖学生发展需求的高水平选修II课程。清华附中在全国率先提出了中国高中大学先修课（China Advanced Placement，以下简称CAP）概念，初步设计了CAP课程体系，目前已经在全国各地多所学校推广，形成了有中国特色的高中大学先修课——专门为学有余力的高中生量身定制的一类介于高中与大学之间的选修课程。

如果说，过去高中生课程是“配餐”，而今先修课就是为天赋过人的学生提供了“自助餐”，让学有余力的学生有了选择的余地。大学先修课程在经过几年试水后，在高中、大学之间筑起了沟通的桥梁。

华南师范大学附属中学大学先修班学生李瑾瑜在向家长分享自己的学习经验时，有家长提出这样的问题：“‘大仙班（大学先修班）的学霸们是不是都不洗澡，只学习的啊？”李瑾瑜只能回答：“我们也会洗澡。而且，对于很多同学来说，其实学习没有那么痛苦。”华附的大学先修班开办3年，已成为广东顶尖学生的聚集地，每年都有近千名来自全省各地的学霸在这里一决高下，争夺大学先修班入读名额，即便班额从一个增加为两个，仍然竞争激烈。

入读大学先修班后，就可以像李瑾瑜一样在高中就学到微积分、微观经济学等高阶知识，还可以拥有一名校外教授导师，直接进入大学校园做实验、搞研究。华南师范大学附属中学是最早进行改革试点的学校之一；3年多来，学校有30多位教师接受培训，同时，学校外聘了40多位大学老师、科研院所专家组成教师团队；已有300多名同學以各种形式学习大学先修课程。学校的大学先修课程试点项目建设已初步形成特色，学校有自主的选拔方式；有独立的教学组织形式，建立了校本化的大学先修课程体系，还有配套的校本化大学先修课程评价体系和相关的大学先修课程管理制度。

并非只服务“学霸”

与华附的“大仙班”不同，同样是全国大学先修课首批试点学校的珠海一中，在培养方式上，却探索的是相对“轻型”的选修课模式。

每周四下午，高一、高二的学生会走班学习自己感兴趣的校本课程，包括线性代数、微积分、概率论与数理统计、通用学术英语、文学写作、微观经济学在内的7门大学先修课便是其中的一部分，2017年还将纳入学校的特色课程项目。“大学先修课课程对我来说没什么压力，一般的课程会偏重讲考点，但先修课老师讲课会延伸很多，也很有趣。”2017年初刚参加完大学先修课考试的毛宇晴说，如果不是大学先修课，她也没想到自己会对经济学这么感兴趣。

“学生在高中阶段提前接受一定科目的大学课程教育，可以让他们对大学课程有一定了解，树立学习目标，同时对中学课程也有推进和辅助作用。”据负责大学先修课项目的傅雪老师介绍，珠海一中大学先修课开放给高一及高二学有余力的学生选修，根据课程的不同，有的学两年，有的学一年。任课老师同样需要经过专门选拔、先修课程培训，获得先修课教师资格后方可任教。目前，共有13名教师兼任7门课程。学校还计划在中山大学、北京师范大学聘请大学教授来学校为学生授课。

“大学先修课并不完全是学霸们的专利，我们在选拔时，一方面是看学生是否学有余力，另一方面也取决于他们自身的兴趣。”傅雪说，学校的先修课原本只开给“重点班”的学生，但发现不少兴趣浓厚的学生反而更有毅力学下去，现在已经扩展到全年级。

珠海一中的大学先修课可以选，同样也可以退。自2014年试点以来，大学先修课一直都是珠海一中学生的热门课程，先后已经有700多位同学报读，不过，并不是所有人都有毅力像毛宇晴一样能够从头到尾学完课程，并参加先修课考试。在毛宇晴看来，先修课都是比较基础的课程，最考验人的不是课程有多难，而是如何管理时间。“像微观经济学开课时有100多位同学一起上课，最后和我一起参加考试的只有七八个。”下一步该校拟将课堂教学与线上授课相结合，研究实施更多的教学课程，并聘请相关科目的大学教授来学校进行授课，帮助更多的优秀学子腾飞。

温州中学是“中国大学先修课项目”首批17所示范基地校之一。温州中学秉持“最接近优质大学的优质高中”这一办学目标，积极推进CAP项目校本化，在课程开发、师资培养、学生发展方面进行了诸多有效的探索，实现了CAP项目和教育质量共赢的良好效果。温州中学副校长黄华表示，CAP项目在温中试点已有3年时间，该项目与学校的学科竞赛相辅相成，在学科竞赛之外为学生开辟了第二条进入优质高校的通道。

制度还有系统缺口

2017年6月8日，山东省教育厅发布《关于高等学校与普通高中联合育人的指导意见》提出，高校可与高中学校间自主合作、创新发展、协同育人，可合作开发课程、共建共享教育教学资源，鼓励高等学校为合作高中开设订单式在职研究生班，提升高中教师的教学与学术研究能力。这份意见明确，高等学校与合作高中要建立高中教师访学制度，高中学校有计划地选派骨干教师访学进修，高等学校要为访学进修的高中教师提供必要的帮助。鼓励高等学校知名教授进入高中讲学授课或指导学生发展。支持高等学校与普通高中合作组建教学科研团队，联合开展课题研究。鼓励高等学校为合作高中开设订单式在职研究生班，提升高中教师的教学与学术研究能力。

政策规定：大学先修班的学生拥有一套科学的综合评价标准，它把学习成绩、社会实践、社团活动等都纳入其中。大学能认可中学先修的学分，按照在高校和中学联合制定的评价标准进行录取，学生通过多元录取直升心仪高校。

也有专家认为：教育改革应遵循学生的成长规律和学习特点，尊重科学规律。高中就应该学习高中课程，让高中生提前选修大学课程是拔苗助长。让学有余力的高中学生多一项选择没有错，但这项选择不应该是大学课程。因为，高中学生升入大学后有的是机会学习大學课程。

如果高中学生可以提前学习大学课程，那么幼儿园的小朋友是不是也可以提前学习小学课程？教育改革应着重内容而非形式。教学形式改革也不是不可以，但不应是重点，只能是锦上添花。高中实行教育改革，应从内容上狠下功夫。比如，要求老师的教学方式和思维有根本性改变。如果只是让高中学生选修大学课程，在课时上做了大幅延长，这样形式上的改革既无新意，也无意义。总而言之，学校在改革时应该牢记并遵循学生的成长规律和学习特点，切莫好心办坏事。

有资料显示，一些教育发达国家的高中学校开设的大学先修课程，基本上是大学一年级学生需要选修的基础课，修得的学分等于免除了大学选修这些课程所要花费的时间，学生可以在大学一年级就直接选修较高程度的课程。而在国内，高中生选修大学课程后，只在部分大学能够免修。