职业认同视角下高校青年教师思想政治教育探析

张金凤

摘 要：多元文化是當前高校青年教师思想政治教育的主环境，职业认同是高校青年教师职业发展的心理基础，是实现青年教师发展的前提和关键。只有青年教师在多元文化的背景下对职业充满认同，才能使高校青年教师走上可持续发展的道路，从而进一步推动高校青年教师队伍建设，加强高校青年教师思想政治教育的实效性和有效性。

关键词：高校青年教师；职业认同；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2018）02 — 0005 — 03

高校青年教师作为高校未来发展的主力军，他们的职业认同对学校发展和学生教育有重大影响，当前“认同”是思想政治教育研究的一个前沿问题，而“教师职业认同” 则构成了高校青年教师思想政治教育的重要方面。“教师职业认同”是教师对其职业及内化的职业角色的积极的认知、体验和行为倾向的综合体，它是教师个体的一种与职业有关的积极的态度，属于教师积极职业心理的研究领域，其内容包括职业价值观、角色价值观、职业归属感和职业行为倾向四维度。在青年教师当下多元的文化和思想土壤中成长发展，会有诸多不稳定因素影响青年教师的思想，因而，高校为增强青年教师的思想政治教育，提升青年教师职业认同水平成为了高校现实发展中的一项紧迫任务。

一、高校青年教师职业认同的现状

一项全国高校教师队伍建设相关调查结果表明：在对待教师职业的态度上，只有38.8%的教师表示“乐意从事教师职业”有的教师不断抱怨待遇低、地位不高、任务重；有的教师并不能更好的按照教师职业要求来塑造自己成为一名合格教师；有的教师抱着“做一天和尚撞一天钟”的心态混迹于校园；有的教师“人在曹营心在汉”，无法静心教导学生；甚者部分青年教师不屑于放弃教师这一职业谋求高新职业。

研究发现我国大学教师职业认同水平总体一般。从职业价值观、角色价值观、职业归属感和职业行为倾向的四个维度出发，了解了以高校青年教师的的性别、年龄、学历、职称、就职年限、婚姻状况为变量，研究发现：在职业认同量表总分上，性别有显著差异，女性青年教师得分高于男教师；职称有显著差异，且助教与讲师职称的青年教师得分显著高于具有副教授职称的青年教师；在马乔乔的实证研究中发现并不是青年教师的工资越高职业认同水平越高。

从全国高校教师对本职业的认同情况来看，情况不容乐观，部分教师特别是青年教师选择这一职业的动机已经趋于物质化、利益化，他们中部分教师仅仅将教书育人这一神圣职业看作是一种谋生手段。

二、高校青年教师思想特点及问题

根据中国国家统计局的界定，本文将15—35周岁的青年教师界定为高校青年教师，由此可推算，当前高校青年教师队伍大都出生于1980年之后，是准“80后”，甚至有个别优秀的“90后”开始登上青年教师的讲台。在多元化复杂的文化背景下，呈现出不同特点。

1.思维活跃，创新能力强，目标功利，理想信念不坚定

高校青年教师在多元文化中，表现为：思路开阔、学习能力强，接受新事物的能力较强。他们能够在网络上迅速捕捉到国际前沿的理论和研究现状，具有开阔的国际视野。但同时在各种价值观念相互碰撞，我国传统道德规范也严重遭遇冲突，致使良莠不齐的社会思潮渗透到了高校青年教师的世界观、人生观、价值观中，客观上造成部分青年教师理想信念不坚定，成为了只追求个人幸福和舒适的享乐主义、利己主义、功利主义、拜金主义者。

2.学历高、个性强，责任意识淡、团队意识弱

能够在高校工作的青年教师大多具有国内外知名大学的研究生以上学历，具有开阔的国际视野和扎实的专业知识，在专业科研领域也具有较高的学术水平和创新能力。他们更能打破传统教学理念和方法，游刃有余的借助互联网将现代教学技术运用在教学中。但是，由于大多数“80 后”高校教师大都为第一代独生子女，在百般疼爱中长大，形成了以自我为中心、只关注自我感受的性格特点，个性极强，致使他们缺乏责任意识，同时不能够很好的融入集体，不关注他人需求，导致实际工作中缺乏合作精神和团队意识。

3.独立性、竞争意识强，自控力、心理承受力差

由于青年教师成长于计划经济转型至市场经济时代，从小接收了较强的竞争意识的，接收应试教育和素质教育的各种考验后，他们更加喜欢具有挑战性的工作。新媒体时代为青年教师提供了展示自己理想与信念的平台，他们乐于在朋友圈里的对话与争论来树立自己的个性标签，他们独立性强；但同时，由于这批温室里的花朵，没有在物质和精神上遭遇困难与挫折，社会实践经历少，人生体验不足，缺乏一定的自控能力，还导致他们的心理承受能力弱，总是抱怨各种压力的存在。据《中国高校青年教师调查报告》显示，72.3%的受访者直言 “压力大”，其中认为最大的压力是职称晋升和科研，生活压力主要源于住房和经济收入。

三、高校青年教师职业认同的影响因素

从职业认同的现状和当前青年教师的思想特点来看，高校青年教师职业认同不仅受到了个体特征因素的影响，还受到组织环境的影响，同时也受到网络和社会的影响，具体包含了以下几个层面。

1.个体特征层面。

高校青年教师都具有不同的个性特征、思维习惯、行为方式、职业能力等因素，使每个不同的个体对在面对职业困难和压力时，所采取的应对方式都不相同，而这些个体的特征和解决问题的能力都会直接影响到青年教师的职业认同。

2.学校组织层面。

多数学校“重引进轻培养”，学校会优先引进“海归青年教师”，其次是科研有重要研究成果的优秀青年，再者是国家“985”、“211”的高校。另外，在高校科研迅速发展的时期，高校青年教师在高校考核评价机制下，教师职称的评定和业绩考核多以发表的著作、研究的课题及发表在重要刊物上的论文为评选的硬性指标，这就使青年教师在教学和科研中处于纠结和两难的境界。长此以往，以科研为主的高校教师人才竞争环境中，青年教师往往处于弱势，这就直接影响了青年教师的职业价值观、思想观念和职业行为倾向，最终影响了他们最初的教学热情和对高校青年教师的职业认同。

3.社會支持层面。

马克思主义青年观认为青年是整个社会力量中最积极最有生气的力量。青年最肯学习、最能接受新生事物，青年是革命事业的未来与希望。因此，全社会对高校青年教师的信任度很高，对他们的期望值也很高，这给高校青年教师带来了巨大的压力。高校青年教师在社会活动中不能真实的展现自我，事事、时时都要维护自身教师形象而受到各种束缚和影响，如社会对“青椒”关注度提升，不客观、不深入的言论和评价给高校青年教师带来了许多消极观念，影响了青年教师的职业认同。

4.网络层面。

网络时代的到来，各种思潮观点纷至沓来，推动着教育的理念、方法和行为革命，推动着思想政治教育的大数据化进程。高校青年教师的思想状况，也随之被网络多元文化和思想所冲击。

四、 加强高校青年教师思想政治教育的对策

（一）健全高校青年教师思想政治教育机制

1.加强高校青年教师思想政治教育工作的组织领导

高校的思想政治教育工作承担着教师队伍和大学生群体的思想政治教育。高校各部门要形成合力，齐抓共管青年教师思想政治教育工作。因此，要从顶层设计开始，制定高校青年教师培养方案，重视并正确认识高校青年教师思想政治教育工作。

2.创新高校青年教师思想政治教育方法

高校青年教师的意识形态受到各种文化的冲击，各种社会思潮和价值观念对青年教师产生了重要影响。因此，在当前高校青年思想政治教育的现实中，要创新思想政治教育工作方式、方法，形成能够结合实际，借助网络阵地形成教书育人、管理育人、 服务育人、全员育人、全程育人的的长效工作机制。

（二）提升高校青年教师的职业认同

1.从职业价值观角度加强高校教师队伍的职业道德建设

在社会经济体制的转型和网络时代发展下，高校青年教师起初择业动机和现实会有所摩擦。部分青年教师不安于当前自己的教师职业，总觊觎其他福利待遇优厚的职业，认为学校福利不好和社会地位不高，平台不利于个人才华施展，故而工作敷衍塞责，最终选择跳槽和转行。有的青年教师则在教师本职工作之余，从事“第二职业”，这虽然无可厚非，但部分青年教师对“第二职业”的投入却大过对本职工作的投入，致使青年教师无暇备课，严重影响着教学质量。因此，要强化对青年教师进行职业道德建设，使高校青年教师能够树立崇高的教师职业理想，在中国特色社会主义的发展中，把热爱祖国、献身教育的精神，贯彻到教书育人的本职工作中去，为人师表，以身作则。

2.从角色价值观角度提升高校青年教师综合素质

教师是人类灵魂的工程师，担负着人才培养的历史使命，教师本身高尚道德、信念、情感、意志和行为，对学生的世界观、人生观、审美观的形成和完善起着重要作用。因此，加强青年教师的综合素质，可以帮助青年教师在实践中得到锻炼，帮助青年教师提升职业能力，使高校青年教师在更好的扮演好教书育人的教师角色。

3.从职业归属感角度营造温暖和谐的校园文化生活环境

校园和谐的文化环境，可以带给青年教师一种亲近感，而获得心理安全感，能够理性处理压力，积极投入工作；丰富温暖的生活环境，细致关爱青年教师的工作、健康、人际关系、家庭、住房、情感、生活等方面，可以增强发青年教师的归属感，促进他们在民主管理、服务下，可以感受到作为一名高校青年教师，不论年龄大小、职称高低、资历高低都可以在单位受到尊重、得到肯定、获得长足发展。

4.从行为倾向角度鼓励高校青年教师追求职业发展

从唯物辩证法角度看，事物的发展变化，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。因此，高校青年教师作为职业认同的主体，一个人力量虽不能改变社会环境、学校环境、职业环境，但可以发挥自主能动性去应对、互动，能在行为上趋向积极，能从自身出发，激励自己，进行教师职业生涯规划，主动追求个人职业发展，努力通过不断的自主学习、自我监控、实践反思、探究和研修，实现自我更新和持续发展。

总之，高校青年教师队伍担负着为社会发展培养人才的重大使命，其思想素质、政治信仰和道德水平直接影响着高校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承。高校教师既是人才的培养者，也是学术声誉和敬业精神的传播者和体现者，更是崇高政治信仰和高尚品德的坚守者和示范者。因此，高校青年思想政治教育中不仅要健全青年教师的发展培养机制，要努力提高青年教师职业价值观、角色价值观、职业归属感和职业行为倾向等方面做好青年教师培养和引导服务工作。最终实现高校青年教师综合、全面的发展，继而更好地投入教书育人的工作职责中，为我国高等教育的蓬勃发展做出重要贡献。

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〔责任编辑：侯庆海〕