高校图书馆和公共图书馆阅读推广比较

周 伟

(绍兴文理学院 图书馆,浙江 绍兴312000)

自2009年中国图书馆学会成立＂阅读推广委员会＂以来，开展阅读推广活动，促进全民阅读，国内图书馆学界对其研究越来越多.阅读推广活动在各高校和公共图书馆也日益增长，已经成为了图书馆的主流服务和常态工作.在政府大力提倡全民阅读的政策下，我国高校图书馆和公共图书馆积极响应国家号召，组织了各式各样的阅读推广活动，同时也掀起了对图书馆阅读推广活动的研究热潮[1].

知识图谱是显示科学知识的结构关系与发展进程的一种图谱.通过数据提取、信息计量、图谱绘制等技术，将一定领域内科学知识的结构与演化进程可视化处理，展现科学知识的结构关系与活动规律，预测科学知识前沿的发展动态[2].本文利用知识图谱理论，运用可视化软件CiteSpace Ⅴ和Ucinet，对我国高校图书馆和公共图书馆2006—2016年以来的阅读推广研究的论文成果进行知识图谱分析，同时根据图谱的情况总结出研究成果的相互联系及随着时间的发展状况，直观地反映从2010年以来高校阅读推广的年代、作者、期刊来源、研究机构、关键词、热点、前沿分布情况，以期为今后高校阅读推广相关研究提供参考.

1 数据来源

本文研究数据来源于中国知网(CNKI)学术文献总库，以高校(大学)图书馆阅读推广和公共图书馆阅读推广为研究对象，在高级检索中以1.篇名或关键词=‘高校图书馆’并含‘阅读推广’，或者篇名或关键词=‘大学图书馆’并含‘阅读推广’；2.篇名或关键词=‘公共图书馆’并含‘阅读推广’为检索条件(其中匹配方式为精确匹配)分别进行检索，发表时间限定至2016年12月31日(检索时间为2017年1月3日)，分别检索出相关文献819篇(高校)和630篇(公共).为保证检索的准确性，对所检出的文献进行去重比对，并剔除会议、报纸等关联性不强的文献，最终确定有效文献803篇和589篇.研究选择Bicomb、Excel、Ucinet 6 和Citespace作为数据处理及分析工具，对相关文献进行统计、分析及知识图谱构建，从年代、期刊来源、作者、研究机构、关键词、热点、前沿等角度对样本数据进行分析.从定量与定性分析相结合角度，比较分析国内高校图书馆和公共图书馆阅读推广研究热点与进展的异同.

高校和公共图书馆的阅读推广的论文发表年度变化趋势见图1.可见2006年以来关于阅读推广的研究在国内逐渐成为热点.2006年到2016年间，国内对阅读推广的研究文献数量整体呈上升趋势，研究逐步发展.国内公共图书馆2006年开始进行阅读推广的研究，而高校图书馆阅读推广研究则始于2010年，公共图书馆阅读推广研究2006—2010年还处于萌芽状态，每年发表论文都小于5篇，两者发文量都从2010年开始增速提升，这可能与2009年中国图书馆学会成立阅读推广工作委员会有关.从2011年起高校和公共图书馆的阅读推广发表论文数量都开始突破10篇，研究有了一定的发展，2011—2016年论文发表数量逐渐攀升，数量都在15篇以上，尤其从2012年以后，论文的增长速度明显提高，但公共图书馆增速没有高校图书馆高，高校图书馆2014—2015年更是增长了50%，说明了我国图书情报界对阅读推广研究的不断升温，阅读推广研究已经进入快速发展时期，2015—2016年增速则相对减缓.总体来说高校图书馆增速比公共图书馆快.

图1 国内高校和公共图书馆阅读推广研究文献年代分布图

2 结果分析

一篇论文的关键词可以反映其研究基本内容，是其核心内容的提炼.某一研究主题的论文关键词的分布频次与特征，能体现该研究领域的总体特征、研究的重点与热点以及发展路径等.本文利用Ucinet和CiteSpace软件绘制的高频关键词共现网络，根据关键词之间的聚类网络分析知识图谱的主题.其中，节点大小代表关键词词频，节点越大代表词频越高.节点在图中的位置用表征中心度表示，节点越靠近视图的中心位置，其对整个网络的影响也就越大.节点圆圈颜色代表关键词出现年代，带紫色圈的节点表示中心性较高的关键词.节点之间的连线表示两个关键词之间的关系，连线越粗，表示共现次数越多，联系越紧密[3].

图2和图3是国内高校图书馆阅读推广和公共图书馆阅读推广高频关键词共现图谱，从中可以看出阅读推广研究的网络分布体系.由图2和图3看出，阅读推广、高校图书馆和公共图书馆频次最高，节点最大，并带有紫色光圈，这与本文的检索策略有关.

2.1 高校图书馆阅读推广图谱分析

高校图书馆阅读推广网络图谱由19个高中心性的关键词连接起来.根据Bicomb软件关键词频次统计分析，高频关键词主要有高校图书馆、阅读推广、全民阅读、经典阅读、数字阅读、新媒体、读书活动、全媒体、读者服务、推广策略、服务创新、推广模式等，根据关键词中心度和共现程度经过聚类分析，将其划分为4方面热点：高校图书馆与阅读推广、新媒体与数字阅读、读者服务与服务创新、阅读推广策略.高校图书馆阅读推广中心度较高(除了检索主题词之外)的关键词为读书活动(0.92)、数字阅读(0.81)、微媒体(0.79).

图2 高校图书馆关键词共现网络图谱

图3 公共图书馆研究关键词共现网络图谱

2.1.1 高校图书馆与阅读推广

高校图书馆重视通过开展经典阅读、读书活动、立体阅读等多种形式的活动促进阅读推广，高校图书馆作为重要的信息资源和文献资源阵地，不仅要注重本校师生的阅读推广，还要服务于全民阅读，肩负着向社会读者和社区读者开放也是高校图书馆阅读推广责任之一.根据高校图书馆阅读推广问卷调查报告(2010)[4]结果，阅读推广活动在高校图书馆的主要组织形式有14种，主要有图书推荐、优秀读者评选和主题征文比赛等.戴玉凤[5]指出很多高校图书馆每年都会开展形式多样的读书活动，可以把读书节活动作为图书馆阅读推广工作的重要抓手，主要有阅读主题讲座、阅读交流互动、参与体验服务、多维立体阅读等，能够积极推进校园文化的建设.彭艳等[6]认为通过开办经典讲座、推荐经典书目、开展阅读经典征文比赛等经典阅读推广有助于促进大学生对中华民族传统文化的传承.李久艳等[7]认为高校图书馆要重视推广与研究经典阅读工作，经典阅读作为文化传承的重要途径，有助于大学生进行人文精神的熏陶.方海燕[8]阐析了不同主体在经典阅读视域下的立体阅读实践案例，认为立体阅读是经典阅读的有效模式.李园园[9]根据同济大学图书馆开展“立体阅读”活动的经验，提出了立体阅读推广机制——以高校图书馆为主体，地区高校图书馆联合，其他相关机构相互合作，民间文化团体、社区文化团体广泛参与.

2.1.2 新媒体与数字阅读

根据全国国民阅读调查，我国国民数字阅读逐年增长，到2015年成年国民数字化阅读方式的接触率达64%，51.3%的成年公民通过网络进行在线阅读，成年公民使用手机阅读率最高，达到60.0%，人均每天手机阅读接触时间最长，电子阅读器阅读、Pad阅读及光盘阅读等也都呈增长态势.在数字阅读中，微信阅读最为普及，有51.9%的成年公民进行过微信阅读[10].微信、移动图书馆、微博等新媒体在高校图书馆阅读推广中被广泛应用，通过数字阅读和微媒体推广可以提高数字资源的利用率.数字阅读和新媒体的阅读推广研究主要有对手机、微信、移动图书馆、微博等数字阅读的现状调查，分析它们阅读推广中存在的问题，然后提出数字阅读和新媒体阅读推广策略，优化推广方法.根据欧继花等[11]大学生数字阅读调查，大学生的数字阅读内容主要为朋友信息、娱乐资讯和学习资料等.汪丽萍[12]从馆内、馆外和网络三个方面分别介绍了高校图书馆在新媒体环境下如何更好地进行阅读推广的策略.周晓兰[13]认为新媒体时代，大学生的阅读内容和阅读方式正在发生改变，管理和增加网络资源，创新新媒体阅读的引导模式，以适应新媒体的阅读推广.段梅等[14]对数字时代高校读者阅读现状进行调查，发现高校读者群体中占绝大多数的大学生读者选择阅读经典和励志类读物的人比较少，还有高校读者对数字化阅读的偏爱已经超过了大众的平均水平，需要在图书馆的引导下稳步发展.

2.1.3 读者服务与服务创新

当前高校图书馆读者服务研究可概括为对信息网络等不同环境下的读者服务方式进行探究改进提出可行性建议，并根据情况提出服务创新措施.李聪[15]对高校图书馆移动阅读服务现状进行分析，提出移动阅读下读者服务的6条改进策略,例如：可以根据读者用户的定制信息，提供定制服务，构建微服务体系；肖丹等[16]分析了泛在网络环境下高校图书馆读者服务发生的变化，指出个性化、人性化、多样化的知识服务是高校图书馆读者服务的必然路径，建立馆员与读者之间的沟通和互动的和谐关系；于静等[17]根据信息时代高校图书馆读者服务工作面临的挑战，提出可以开展远程教育与公众服务，营造方便、快捷的服务环境.提供基于资源集成与无缝存取的一站式服务等一系列读者服务工作的举措.当前高校图书馆服务创新方式有微推荐、微书评、阅读疗法等；张鑫[18]认为开展阅读疗法，对读者进行心理健康教育是高校图书馆教育功能的拓展、服务层次的提升，适应了读者的个性化需求，提升了图书馆的知名度；胡永强[19]提出微推荐对于阅读推广颇有裨益，推荐形式新颖，相较于传统的资源推荐渠道，更有利于读者的互动.

2.1.4 阅读推广策略

高校图书馆阅读推广策略研究主要是分析高校的阅读推广现状，对开展的阅读推广活动进行分析比较，以及新媒体环境下的推广策略.郭文玲[20]对9家高校图书馆的阅读推广活动进行多方面比较分析，建议采用联合举办读书活动、坚持资源共享模式的阅读推广策略，维持阅读推广主题的连续性，增加品牌影响力；苑世芬[21]考察了国内高校图书馆新媒体阅读服务与推广开展的现状，提出要契合大学生阅读心理，与传统阅读推广相结合等策略，利用新媒体完成阅读价值观的输送；王尧等[22]分析了媒介融合背景下高校读者的新特点，“立体阅读”让高校读者亲身体验到阅读带来的快感，从而受到读者的广泛欢迎.

2.2 公共图书馆阅读推广图谱分析

公共图书馆阅读推广网络图谱由20个高中心性的关键词连接起来.根据Bicomb软件关键词频次统计分析高频关键词主要有阅读推广、公共图书馆、全民阅读、儿童阅读、少儿阅读、阅读推广活动、未成年人、儿童阅读推广、少年儿童、数字阅读、青少年、绘本阅读、少儿阅读推广、早期阅读、亲子阅读等，根据关键词中心度和共现程度经过聚类分析，将其划分成4方面热点：公共图书馆阅读推广活动、全民阅读、早期阅读和青少年儿童阅读推广、公共图书馆阅读推广策略.公共图书馆阅读推广中心度较高(除了检索主题词之外)的关键词为儿童阅读推广(0.68)、早期阅读(0.41)、全民阅读(0.36)、图画书(0.36).

2.2.1 公共图书馆阅读推广活动

公共图书馆开展阅读推广活动对于推进国民阅读、发挥社会教育等有着十分重要的作用.公共图书馆阅读推广活动由早期的以节日活动为主要形式发展为当前活动日常化，很好地满足读者特别是未成年人和特殊人群的阅读需求，使阅读推广真正成为主流服务形式.根据公共图书馆阅读与推广活动情况报告，我国公共图书馆开展阅读推广活动的总次数逐年上升.公共图书馆阅读与推广活动主要分为读书活动、阅读延伸活动、文化休闲娱乐活动以及图书馆的宣传推广活动等[23]，其形式可分为展览、讲座、影片赏析、读书交流等.冯媛[24]认为公共图书馆是阅读推广活动的重要推手，可进行的阅读推广活动类型众多，可联合读书会、出版社等其他团体或组织力量，形成强大的阅读网络，并针对不同人群策划不同的主题活动.孟志丹[25]认为开展有意义的读者活动促进图书馆阅读推广工作，营造品牌影响力.还应关注弱势群体的阅读需求，并举办相应的阅读推广活动.李燕[26]建议公共图书馆阅读推广活动要通过打造高素质的阅读推广人才队伍，开展阅读创新活动等加强基层公共图书馆的建设.谢蓉等[23]通过对全国副省级以上的图书馆开展阅读推广的情况进行总结发现公共图书馆比较重视对少年儿童的阅读推广活动，并注重媒体宣传与报道.总体来说公共图书馆阅读推广活动在我国已经取得了很大的进展，但是对活动的效果评价还有待提高，需要有一套行之有效的评估制度，以改进阅读推广活动，使阅读推广活动走上高质量规范化的道路.

2.2.2 全民阅读

公共图书馆有着全民阅读活动的倡导者、实施者和文献资源保障中心优势，在全民阅读的推广方面处于主阵地的地位.洪文梅[27]认为公共图书馆有着良好的阅读环境，其专业性、公益性和丰富的阅读资源是保障公民平等阅读的场所，可促进全民阅读，是联系个体阅读和群体阅读的桥梁.许晔[28]认为数字阅读推广可有效促进全民阅读，提出针对不同用户的数字阅读推广模式.杜希林[29]认为拓展网络阅读空间和渠道，大力推行屏幕阅读，通过纸本阅读、电脑阅览、手机阅读等立体化的阅读形式，拓展图书馆服务功能，促进全民阅读.李仲元[30]认为公共图书馆在全民阅读中有着社会教育、传递文献信息、完善休闲娱乐和促进社会阅读的职能，为推进阅读社会、促进书香中国承担起社会责任.

2.2.3 早期阅读和青少年儿童阅读推广

公共图书馆作为社会教育机构的一个重要组成部分，是早期阅读和儿童阅读推广的重要课堂.但存在对儿童早期阅读专门建设场所不足和对早期阅读服务意识不足等问题，近些年公共图书馆通过绘本阅读、亲子阅读等创造有利的阅读条件，开始重视少儿早期阅读推广.叶建萍[31]认为公共图书馆开展少年儿童早期阅读有着良好的阅读环境、少儿读物品种较多、少儿读物针对性更强等优势，建议开展亲子阅读、立体阅读等培养少儿终身阅读的好习惯.海胜利[32]认为公共图书馆应把图画书作为重要的早期阅读推广活动内容，提出加强以图画书的重点资源建设，建设适宜儿童阅读的图画书阅览环境，着重推介图画书亲子阅读活动等建议.王方园[33]提出的绘本是儿童早期阅读的最佳读物，公共图书馆有条件采购和收藏各类优秀绘本为儿童提供更为人性化的早期阅读服务.蔡思明[34]通过对广州、合肥、江阴三地儿童绘本阅读推广活动开展情况研究，公共图书馆扮演着绘本收藏者、阅读指导者和组织推广者三个角色，并总结出公共图书馆儿童绘本阅读推广的基本模式.于立靖[35]提出公共图书馆通过在暑期开展系列讲座及实践活动增加少年儿童的阅读兴趣，公共图书馆应注重挖掘服务深度、创新服务内容、关注地方特色，努力为少年儿童营造良好的阅读环境.

2.2.4 公共图书馆阅读推广策略

公共图书馆阅读推广要根据群体差异性、活动策划和地域差异制定行之有效的推广策略.李铭[36]认为要根据群体的年龄、文化和职业差异进行推广策略的实践探索，制定合理的阅读推广实施方案.姚娜[37]提出针对青少年、老年人、特殊群体等不同对象开展阅读推广活动，提供不同的阅读推广服务.罗小红[38]认为应制定有利于融入儿童学习与生活中的儿童阅读情境的阅读推广活动，通过筛选国内外优秀儿童读物，制定根据年龄和等级的儿童阅读文献建设与推荐机制.杜嵩[39]提出阅读推广活动的策划根据本馆的实际选取常态型、联动型、交互型策划方案，形成能够体现本馆特色的阅读推广战略，构建开展全民阅读推广的常态化平台，通过不同类型策划方式的选择，互相补充，形成阅读推广策划体系，重视公众自主力量的发挥.丁文祎[40]通过案例分析归纳出公共图书馆应积极在相对落后地区组织阅读推广和阅读互助活动，在城市周边建设乡村分馆，成立山村、学校爱心图书馆和建立阅读传递、流动书屋.

2.3 高频关键词时区分布图

从高校图书馆阅读推广高频关键词时区变化图(图4)可以看出，2010—2011年，主要研究重点为全媒体和数字阅读和基于读者需求的阅读推广；2011—2012年，研究主题为经典阅读、读书活动以及大学生的阅读推广策略；2012—2013年，研究主题为大学图书馆的推广模式和案例分析；2013—2014年，微媒体的阅读推广成为热门主题；2014—2015年，新媒体和移动阅读以及读者服务受到关注；2015—2016年，研究主题呈现多样化，微书评、服务创新、立体阅读等，涉及阅读推广的创新和服务.

图4 高校图书馆高频关键词时区图

从公共图书馆阅读推广高频关键词时区变化图(图5)可以看出研究演进路径，在2006—2007年，公共图书馆阅读推广以全民阅读活动以及图书馆服务为主，倡导全民阅读构建书香社会；2008—2010年，研究重点为儿童阅读推广，相关联的社会阅读、亲子阅读、阅读活动也受到关注；2011—2013年，早期阅读和少儿阅读及其推广成为热门研究，图画书、经典阅读、未成年人和少年儿童等也都受到关注；2014—2015年,公共文化服务、绘本阅读，数字阅读、青少年阅读等体现了公共图书馆在阅读推广工作普及化和常态化；2015—2016年，主要研究为视障读者和推广策略，发挥了公共图书馆保障公民平等阅读，推动全民阅读的作用.

图5 公共图书馆高频关键词时区图

3 结语

本文以CNKI数据库为数据来源，对高校图书馆和公共图书馆的阅读推广研究的文献进行了文献计量和关键词知识图谱分析，对比分析了两者阅读推广的研究内容，可视化地展示了变化发展过程，得出以下结论：

1)公共图书馆的阅读推广研究始于2006年，而高校图书馆阅读推广则晚一些始于2010年.高校图书馆和公共图书馆的阅读推广发表论文数量从2010年起开始逐渐增长，但高校图书馆方面增速比公共图书馆快；两者刊载文献数量最多的期刊均为非核心期刊，数量也差不多，发文量10篇以上的核心期刊两者都只有3种，两者阅读推广研究论文的深度和广度还有待进一步提高.高校图书馆和公共图书馆发文量在5篇及以上的高产机构数量差不多，两者发文量最高分别为7篇和4篇，作者之间的合作关系，高校方面部分作者之间有合作但不是很多，而公共图书馆方面作者之间基本没有合作.

2)对比知识图谱分析，发现两者主要研究热点都有全民阅读和数字阅读，可见全民阅读和数字阅读在研究中的重要性.但高校图书馆和公共图书馆研究热点也存在很多差异：两者的阅读推广主要对象不同，高校图书馆研究对象主要为大学生，而公共图书馆研究对象则为儿童和少儿居多；在全民阅读方面高校图书馆肩负着向社会读者和社区读者开放，而公共图书馆则是全民阅读推广的主阵地；研究热点存在不同，通过对关键词共现网络图谱和高频关键词进行分析，可以看出国内高校图书馆阅读推广和公共图书馆阅读推广研究热点存在不同；阅读推广内容存在不同，高校图书馆阅读推广的内容主要是经典书籍，公共图书馆主要有图画书、绘本；阅读推广活动存在不同，高校图书馆阅读推广活动一般在读者服务月开展，内容主要有图书推荐、优秀读者评选和主题征文比赛等，公共图书馆阅读推广活动以节日活动为主并呈现活动日常化趋势，主要有读书活动、阅读延伸活动、文化休闲娱乐活动以及图书馆的宣传推广活动等；阅读推广策略存在不同，高校图书馆方面主要契合大学生阅读心理，利用新媒体完成阅读价值观的转换，与传统阅读推广相结合等.公共图书馆方面主要根据群体差异性、活动策划和地域差异制定相应的推广策略.

3)对比高频关键词时区变化可以看出两者研究路径的差异，高校图书馆阅读推广发展路径为全媒体和数字阅读—经典阅读、读书活动—推广模式和案例分析—新媒体和移动阅读—微书评、服务创新，立体阅读；公共图书馆阅读推广发展路径为全民阅读活动以及图书馆服务—儿童阅读推广、亲子阅读—早期阅读和少儿阅读及其推广—公共文化服务、绘本阅读—推广策略和视障读者.

4)高校图书馆和公共图书馆的阅读推广的活动效果评价的研究都不多，应建立评价体系和评价指标，并构建阅读推广体系，形成长效阅读推广机制.

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