2017年扬州市中考作文述评

凌粉香

[ ]原题回放

“良言”，好话，有益的话。比如：师生间交心的话，家人间关切的话，朋友间规劝的话，陌生人宽容的话，书本上警策的话……好话还得好好说：长话可以短说，直白的话可以含蓄地说，严肃的话可以轻松地说……说好话，好好说话，都会让人如沐春风。

以“良言如春”为题，写一篇文章。

要求：①自选文体（诗歌除外），不少于600字；②感情真挚，不得抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写3分，请认真书写。

[ ]命题透视

2017年扬州市中考作文题延续了前两年的命题风格，继续采用“导语+命题”的形式。

导语分三个层次。第一个层次是良言的内容，先解释了什么是良言，然后列举了生活中都有哪些良言。第二个层次是良言的形式：长话可以短说，直白的话可以含蓄地说，严肃的话可以轻松地说……第三个层次则是良言的效果：说好话，好好说话，都会让人如沐春风。

题目“良言如春”有着极大的针对性。生活中，不好好说话的人越来越多。他们或是迫于生活的压力，或是碍于面子，或是因为攀比等。比如，教师对考不出好成绩的学生失去耐心，父母对不争气的子女批评指责，处于青春叛逆期的初中生更是动辄顶撞父母，陌生人之间也是一言不合便恶语相向。人与人之间缺少信任、沟通、包容，真心诚意的话渐少，虚情假意的话滋生。有时，明明是对对方有益的话，却因为没有选择正确的表达方式，效果适得其反。在这样的背景下，我们确实有必要引导学生说好话，并注意好话还得好好说。所以，这个题目要求考生在写作时立意必须积极向上，传递出正能量。

由于题目的立意和取材直接指向考生的生活，方向明确，所以，考生容易下笔，跑题、偏题的可能性不大。但是，想要写出新意，想要在万千考生中脱颖而出，也绝非易事。所以，这道作文题有一定的区分度。

[[ ]]评卷扫描

阅卷中我们发现，考生的文章主要存在以下5个方面的问题：

1.语言华丽、内容空洞。

部分考生过分追求语言的华美，他们堆砌辞藻、铺排句段，在文中大量地引用名言、化用古诗词。乍一看，确实令人惊叹不已，可是细读下去，就会发现不少语段虽然优美但不贴切，与主题无关，与中心脱节，甚至有的“美文”你根本不知道小作者想要表达什么内容。更有少数考生显然是直接默写了考前背好的优美句段，跟“良言如春”没有任何联系，如“盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最美的”。诸如此类镶嵌在文章中的排比段落有很多，但往往引用失当，让阅卷教师读后产生厌烦情绪。这无疑是弄巧成拙。

2.套作明显、情感失真。

作文题“良言如春”，尤其是导语，对考生的写作有明确的引导，意在增强写作的目的性，防止套作出现。这样的命题，就是为了让考生背得滚瓜烂熟的李清照、李白、司马迁、屈原等人的事例派不上用场，他们唯有贴着自己的生活写，才能够写出情感真挚、感染读者的好文章。可以说，这道题意在考查考生观察生活、感悟人生的能力。遗憾的是，我们在阅卷过程中仍然发现了不少穿靴戴帽式的套作。这部分考生机械地套用或干脆照搬自己写过的、背过的文章，有的文章通篇不见“良言”，还有的文章通篇都是“人物对话”，却看不出“良言”在哪里。最糟糕的是，这些文章中根本看不到小作者真实情感的流动，他们不懂得如何在叙事的基础上适当地抒情、议论；而为了躲避套作的嫌疑，又会在文中生硬地点题。

3.平铺直叙、记流水账。

“文似看山不喜平”，平铺直叙的文章没有波澜、行文呆板，如同流水账，使人感到乏味、单调。本次作文中，少数考生叙事不讲顺序，缺少整体构思，想到哪里写到哪里；还有少数考生的文章前后毫无关联，纯属拼凑成文。有的考生写人记事时缺乏材料取舍意识，不分详略，平均花费笔墨，尤其是对本应详写的细节一笔带过，貌似面面俱到，实则没有重点。有的考生的文章语言平庸、过于口语化，让人读来味同嚼蜡。这样的文章，自然令阅卷教师提不起兴趣，甚至“倒胃”。

4.囿于导语、“撞车”严重。

导语容易帮助考生打开思路，但考生绝不能囿于导语，或者挑选导语中一眼看到就有话可说的方面来写。这道题的导语中，考生最有感觉的是“师生间交心的话，家人间关切的话”，因此，很多人选择写考试失利后家长、老师良言相劝，自己迅速调整状态，终于走出考试失败的阴影。这样写虽然没有走题，感情也是真诚的，但题材“撞车”严重，容易让阅卷教师产生审美疲劳。如果能在“良言”的品质上更进一步联系生活、成长、生命的价值与意义进行思考，则文章的整体档次将会大大提升。

5.叙议杂糅、文体混乱。

中考作文尽管在“文体要求”部分有“自选文体（诗歌除外）”的说明，但初中阶段主要培养的还是叙事能力，在叙事的基础上，进一步做到能抒情、会议论。遗憾的是，我们看到不少考生的文章文体不分，要么是大段大段的故事概述加蜻蜓点水式的分析议论，要么是一段举例加一段议论……这主要是因为他们没有把握记叙文的基本特征，对事情来龙去脉的叙述无主次、无详略，不善于把握主要的生活片段，不善于抓住生活细节。这样文体杂糅的文章，得分都不会理想。

[[[ ]]]迷津指点

1.内容：求新求异不如求实，多情煽情不如真情。

看到题目，同学们首先应当转向自己熟悉的生活，选择自己能够驾驭的题材。即便你想到了一个新的、与众不同的点，如果不能很好地将各个部分连成线、变成面，动笔之前还是要三思。冰心曾说，凡是能够把自己对一个人或一件事的真情实感明白清楚地写出来，就是一篇好作文。所以，同学们应着重考虑那些真正發生在自己身边的，为自己亲身经历过的、体验过的、思考过的、感动过的内容，这样，才能有话说并说得好。好文章之所以能深深地打动读者，是因为作者往往写的就是自己的亲身经历，说的是心里话，表达的是真情实感。因为每个人都有不同的经历，所以，这样的文章不会和别人雷同，所有的事例都是鲜活的，抒发的情感也都是源自内心的，是自然的，和那些无欢而喜、无忧而戚的“虚情假意”截然不同。

“良言如春”这个题目，写父母、老师的良言也不一定就落入俗套。比如，有一位考生选择写父亲的几句幽默风趣的“良言”，把一家人其乐融融的场面描摹得极为生动，整篇文章洋溢着浓浓的生活气息。又如，一位考生以第二人称进行叙述，回忆母亲说“孩子，咱们慢慢来”的往事，三个片段初看平实、重复，细看却让阅卷教师怦然心动、几欲落泪。

而在高分作文中，爱阅读的考生选择了写书中的箴言，爱书法的考生选择了写练字过程中自己心路历程的变化，爱棋艺的考生选择了写学棋之路上自己所领悟到的人生智慧……这些题材因为是考生本人极为熟悉的，所以，他们才能妙笔生花。

2.语言：描摹刻画需细腻，议论抒情要精练。

要想在万千考生中脱颖而出，让阅卷教师眼前一亮，同学们必须练就过硬的语言表达能力。不可否认的是，“有文采”的文章往往更容易获得阅卷教师的青睐。

“有文采”表现在多个方面，如准确传神的用词、精妙绝伦的比喻、生动细腻的描绘等。特别需要强调的是，同学们必须学会细致生动地描摹刻画，即语言要有画面感，要让读者的眼睛接触到你的文字时，大脑中就能想象出你所描绘的场景、画面或形象。而要想文章中的片段有画面感，就必须将直观描写置于主导位置，对情境进行最大限度的复原，这样，读者就会不由自主地走进来，被文章吸引。本次作文中，就出现了很多生动的画面：有满头银发的奶奶在落日的余晖中翘首等待的画面，有戴着老花镜的爷爷在树荫下与老友对弈的画面，有书法老师铺开宣纸挥毫泼墨的画面……这些都极具意境之美，这样的文章也大多成了佳作。

在叙述描写的基础上，恰到好处的抒情和议论能起到点睛之效。其中，穿插在文中的抒情和议论往往表达作者独特的感悟与思考；结尾部分的抒情和议论则往往卒章显志，可以自然而巧妙地点题。需要提醒同学们的是，结尾部分的抒情和议论文字要精练明确、干净利索，不可泛泛而谈、无病呻吟；要与全文的构思紧密相连，应该是文章事理逻辑发展的必然结果，不可勉强为之或任意拔高，更不能是硬贴上去的。本次考场作文中，有少数考生文笔不错，但他们在简单叙述之后，就开始大段大段地议论抒情，或通篇都是心灵鸡汤般的抒情文字，语言浮华，内容空洞。这样的文风是要不得的。

3.结构：谋篇布局有方法，自然无痕境界高。

结构是文章的骨架，没有完整骨架的文章势必“立”不起来。

谋篇布局巧妙的文章往往会使用以下技法：

一线贯穿型。在这次考场作文中，不少考生以“一句良言”作为贯穿全文的线索，如爷爷的“计较什么”、妈妈的“孩子，咱们慢慢来”、老师的“要读书啊”……围绕这一句良言，他们会叙写三个左右的事例，共同表现一个主题，使文章形散神聚。还有少数考生在叙事的过程中，以某种物象作为文章的线索，有的还赋予物象以象征意义，进而丰富人物的精神内涵。比如老屋之于祖母、栀子花之于外婆、古槐之于外公等，既有对人的关注，也有对自然的关注，从而使得文章摇曳生姿。

片段组合型。该类型是把几个相互关联的画面、场面、事件、人物等按一定的顺序组合成文。比如，有的考生抓住“书本上警策的话”这一切入点，选择“学而不思则罔，思而不学则殆”“采菊东篱下，悠然见南山”“海内存知己，天涯若比邻”三则名句，以“先秦的芳香”“两晋的清泉”“盛唐的阳光”自然勾连，腹有诗书，气韵生动。还有部分考生恰当地运用小标题，既起到了提纲挈领、条分缕析的效果，又减少了文字的铺排，突出了重点。

欲扬先抑型。在这一类文章中，作者想褒扬某个人物，却是从贬抑处落笔，使得情节多变，形成波澜，给读者留下深刻的印象。比如，有一位考生写自己一开始对“良言”不在意或不理解，随着年龄的增长、阅历的丰富，自己逐渐领悟到了“良言”中所蕴含的人生哲理，從而获得了人生的启迪。这样的文章，也是出彩的。

但是，最好的文章在结构上往往看不出雕琢的痕迹，行云流水，自然随意，读者是在不经意间被其吸引的。形式毕竟是为内容服务的，我们不能刻意追求形式而去写没有内容的文章。