浅谈小学语文教学中的激趣促学

林雪

【摘要】在新课程改革背景下，小学语文教师们越来越看重激发学生学习兴趣对促进学生学习效果的作用。本文从上课导入开始，通过各种方式激发学生兴趣；在课中，通过做游戏，讲故事等多种手段，积极调动小学生学习语文的兴趣，从而打造高效课堂，达到良好的教学效果。

【关键词】小学语文 教学 激趣 促学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0143-01

一、精心设计导入，激发兴趣

良好的开端是成功的一半。小学生好奇心特别强，对新事物特别感兴趣。导入设疑则能诱发他们的好奇心，迅速吸引学生的注意力，从而产生强烈的求知欲，提高整堂课的教学效果。

1.巧设悬念，课前激趣

在导入时，教师要用巧妙的语言巧设“悬念”，能把学生的好奇心诱发出来，从而激发学生对新知识的强烈兴趣。如教《美丽的小兴安岭》一课时，我巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要带你们去一个美丽的地方。”学生们一听，非常兴奋。我接着说：“带你们去哪呢？”说完，板书课题《美丽的小兴安岭》。“哦！”学生们恍然大悟，但随之产生疑问：小兴安岭？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势引语：“同学们，小兴安岭，在我国东北地区黑龙江省一带，那里风景优美，物产丰富，有香脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有许多人参和珍贵的药材，美丽的小鹿……要想领略小兴安岭的秀美风光，就让我们随作者去小兴安岭旅游观光吧！”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。

2.借助现代化教学手段，直观激趣

在语文课堂教学中，合理使用现代化教学手段，结合课文教学内容，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生精神放松，让学生迅速进入学习状态，走上一条到处充满开心愉悦的学习道路。如教苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》时，我先讓学生边听古筝乐曲，边观赏西湖的美丽风光（视频），激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入诗歌所描绘的情境，享受作者所描写的自然界的美。这样，使学生产生浓厚的学习兴趣，为学好古诗打下了坚实的基础。

3.猜谜语，激起兴趣

俗话说：一石激起千层浪。一则小小的谜语，往往能激起学生极大的兴趣。如教学《蜜蜂》一课时，我用猜谜语的形式导入新课。“翅膀一展亮晶晶，每天飞舞花丛中，千辛万苦爱劳动，酿造甜糖好过冬。”生动形象的谜语，激发了学生的兴趣，他们七嘴八舌的很快就猜出了谜底。这时，我趁机将学生的兴趣收入课文：蜜蜂有什么本领呢？你们想知道吗？请大家打开《蜜蜂》这一课。于是马上把学生的注意力引到书本上来了。

导入的方式多种多样，我们还可以用插图导入、影视导入、音乐歌曲导入、对联导入、创设情境导入等等。不论使用什么方法，最终目的都是想给学生以新奇，刺激学生对教学内容产生强烈的求知欲望，进而打造高效课堂，达到良好的教学效果。

二、课堂上通过多种手段调动学生学习语文的兴趣

1.做游戏，激发学生兴趣

小学生好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易疲劳。而语文知识的掌握，语文能力的培养和形成，是要在不断的练习中，才能巩固和熟练。因此，教师应根据低年级儿童的心理特点，努力创设语文知识的故事性和游戏性情境，使他们变“无意注意”为“有意注意”。我在识字教学中经常用“一字开花”、“开火车”、“找朋友”等游戏进行扩词比赛，从而丰富学生词汇，巩固字词。

“一字开花”，就是老师在黑板上先画一朵花，再在花心里写上某一个生字，而后让小朋友口头扩词或板演。如果这个字的朋友多，就在花瓣外再画上一层花瓣，花儿越开越大，学生就越有兴趣，学生们争先恐后地发言，课堂气氛十分活跃。如我教“花”这一个字时，用“花”字就扩词二十多个，为了进一步巩固字词，“一字开花”后进行“开火车”游戏。这样，学生在欢乐的游戏中掌握了知识，寓教于乐，教师也达到了教学目的。

2.讲故事，激发学生兴趣

利用学习内容的故事性激趣，教学效果也非常好。我在看图说话教学中常以故事进行教学。如教第二册基础训练与看图说话教学中《迷路的小白兔》，我先让学生看两幅图，看后让学生说说，主要讲了一件什么事？第一幅图画是：早晨，小白兔走出家门，提着篮子去森林采蘑菇，找不到家了。第二幅图画的是：乌鸦与小白兔说话，乌鸦给小白兔指路。为了使学生能围绕故事中心有目的进行说话训练，我引导学生根据故事的主要内容起个名字。有的学生起出了《勤劳的小白兔》，有的学生起出了《采蘑菇的小白兔》，有的学生起出了《找不到家的小白兔》……最后，我板书《迷路的小白兔》。当学生对故事有了一个深入的理解后，我让学生扮演其中的角色，在音乐声中进行完整的表演。有的学生扮演小白兔，有的扮演乌鸦，学生的表演声情并茂，兴趣盎然，整个课堂充满了欢声笑语。这种实践与表演相结合的方式，以趣引思，知趣结合，学生在欢声笑语中愉快地接受了知识。

3.搞竞赛，激发学生兴趣

在课堂上适时开展竞赛活动，能把学生学习动机由潜伏状态激发到活跃状态。如，我在讲授完诗歌单元后，就把班级学生分成两组进行赛诗会。你一首，他一首，课本中的诗歌，自己掌握的诗歌，纷纷从学生的口中迸发出来，我就在旁边“煽风点火”，对于出现的课本之外的好诗、好词、好句，我都记录在黑板上，并树起大拇指以示夸奖，有的同学还即兴创作并朗诵了自己的诗作，随着两队比分的你上我下，赛诗会气氛达到了高潮。

总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发起学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，从而达到学好语文的目的。

参考文献：

[1]韩晶. 以情激趣 以趣激情——浅谈语文教学中的兴趣培养[J].学园，2010，11.

[2] 金彦. 以趣促学 以学激趣——《数星星的孩子》教学设计[J].小学语文教学，2001年02期.