探析如何实现小学数学课堂的有效性

摘要：数学这门学科的学习，对思维锻炼和逻辑能力提升起着至关重要的作用，尤其小学阶段的数学，对学生来说，更起到引导和启迪的作用。而课堂教学作为小学数学教学的重要部分，是传授学科知识、培养素质的主阵地，直接影响着学生的成长和进步，因此，在新课改的教育背景下，如何提高小学数学课堂教学的有效性，是亟需解决的关键性问题。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0155-01

教学的有效性，是指教学活动能够促进学生发展，从而有效实现教学目标。然而在新课改的大教育背景下，小学数学教学有效性指的是，教师以尊重客观规律为基础，用最少的时间和精力实现教学目标，从而促进学生的进步和发展，尤其在课堂教学部分，不论是教师还是学生，都要讲究效果和效率，每节课都有产量、有质量、有所得、有所获，推动小学数学教学快速稳步发展。至于小学数学课堂教学的有效性如何实现，具体策略如下：

1.师生关系

要实现小学数学课堂的有效性，前提是要构建和谐的师生关系，只有师生关系和谐融洽，才能营造良好的教学环境。平等和谐的师生关系，对学生来说，是开放心态，张扬个性和解放创造性；对教师来说，是尊重学生，理解学生和热爱学生。在数学课堂上，要以学生为主体，教师起到积极引导作用，调动学生积极探索数学问题的情绪，鼓励学生培养锻炼创造性的思维，促进学生自主学习与合作学习的意识，由此，师生间形成相互合作的关系，实践素质教育，提高数学课堂教学质量，真正实现小学数学课堂教学的有效性。

2.学生兴趣

小学生的年龄特征，表明他们对未知事物怀有强烈的好奇心和求知欲，但同时，他们对探知新鲜事物的兴趣也十分浓厚，要想牢牢把控住数学课堂的高效率，就需要教师激发、调动学生对数学的兴趣。

2.1做游戏--好玩、有趣又有益的游戏，对小学生来说，是完全没有抵抗力的，尤其是在课堂上，把数学知识点带入游戏，把游戏融入课堂，寓教于乐，帮助学生更好的掌握数学知识，提高学习效率，例如计量单位换算时，借助顺口溜--大化小，用乘好，小化大，除不差，再组织一个比比谁说得最溜的游戏，调动学生积极性，教师再出相应例题，組织谁最快算出正确答案的竞赛游戏，促进学生把理论知识应用于具体的题目中，反复练习以巩固理论知识。

2.2设疑问难--对于小学生旺盛的好奇心这一点，教师在数学课堂上抛出问题，比直接传授知识要好得多，创设适宜的疑问，可以引发学生对数学知识的积极探索，而当学生自主投入到探索问题的过程中，对未知的数学知识会兴趣盎然，还会对数学知识理解的更透彻，大大提高学习效率。

2.3亲身体验--数学课堂教学过程中，教师要根据不同学生的性格特征，创设多层次的课堂情境，让每位学生都能投入并体验到各个教学环节。例如，解答数学题目时，可以让程度稍差的学生提供大致的解题方向，让程度中等的学生回答解题思路，让程度好的学生尝试不同的解题思路，或是把题目稍作改动增加难度，再让程度好的学生尝试解答，这样，学生都能参与到解决问题的过程中去，都有事可做，有题可解，激发兴趣，提高课堂效率。

3.教学情境

数学课堂教学中创设生动有趣的教学情境，是新课标提出的一个重要理念，把学习与生活紧密相联，创设学习情境以助于学生自主学习、合作学习，增强对数学的学习信心，从而激发学生对数学的更多学习兴趣。具体如下：

（1）问题--设置问题情境，需要教师将教材内容与学生思维相联系，让学生愿意主动地去发现问题、解决问题，构造的这种良好的问题情境，能够有力促进激发学生对数学的学习热情；

（2）求知欲--数学课堂教学中，积极构建情境，是为了激发学生对数学新知识的求知欲，进一步调动学生的主观能动性，然而，对于小学生具备的发散性思维，教师要注意不能一味追求绚丽的画面、美妙的音乐、好玩的动画，更重要的是与数学知识紧密结合，让学生在整个课时中，充分感悟到丰富的数学知识；

（3）已有的知识经验--课堂中创设的情境，要保证前提是学生已有的生活经验，这样学生才能更加融洽的投入情境中去，进而激发兴趣，积极参与，收获知识，提高效率。

4.学习习惯

养成良好的学习习惯，能让学生在以后的数学学习中受益匪浅，还是教师实现数学课堂教学有效性的关键，所以，教师要端正教学思想，以提高学生综合素质为出发点，在课堂教学过程中向学生阐释良好学习习惯的重要性和意义，具体方法有：（1）教师起好带头作用，以身作则，从小事做起，帮助学生养成良好的学习习惯；（2）良好的学习习惯是渗透到学习生活中的，教师要时刻注意培养和训练学生习惯的养成；（3）倡导鼓励机制，学生在培养学习习惯过程中，凡有进步之处，都需要及时鼓励，使得学生对养成良好学习习惯的认同感增加，进而促进数学学习效率。

总之，实现小学数学课堂教学的有效性，是要以学生为主体，充分调动积极性，以教师作指导，端正教学态度，把控好课堂教学，才能对学生的终身发展起到作用，才能让数学教育教学的发展更稳定。

参考文献：

[1]黎扬奎.提高小学数学课堂教学效率的策略研究. [J]《神州》2017（8）.

[2]张策.提高小学数学课堂教学有效性策略探析. [J]《教育》2017（3）.

[3]刘华君，胡景娟.小学数学课堂提问的有效性探析. [J]《新教育时代电子杂志：教师版》2017（3）.

作者简介：

肖艳梅，1988年3月出生，女， 汉族，学历：大专， 籍贯： 江西省吉安市永新县，职称：中级，研究方向：小学数学教育，从事工作：教师。