翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的思考

摘要：翻转课堂最早出现在美国，近年来引入到中国，得到了广泛的好评，在大量的实践经验中，翻转课堂教学模式，可以调动学生的积极性，把复杂的知识可视化，利于引导学生学习，另外翻转课堂模式，可以增进教师与学生的互动，颠覆传统课堂呆板的教学，让课堂气氛更加活跃，便于学生表达自己的观点，在新时代之下，教学的任务是培养适应时代发展的人才，而翻转课堂模式，是一个很好的尝试。

关键词：翻转课堂；教学模式；初中信息技术

中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0152-01

前言：翻转课堂已经引入中国多年，在大量的实践案例中，已被确认取得了良好的成效，本文从初中信息技术课程特点入手，对翻转课堂个性化教学特质明显、强调师生间的互动、优化学习流程、激发学生兴趣等特点进行了分析，最后以实例列举了翻转课堂教学模式在初中信息技术教学课程中的应用，本文旨在为初中信息技术课程提供若干研讨方案，力求促进初中教学改革，为培养新时代的人才做出一些贡献。

1.初中信息技术课程特点概述

初中信息技术课程的操作性及应用性很强，与其他学科相比，这两种特点极其明显，要求学生在掌握理论知识的同时，要将所学到的应用知识付诸实践，信息技术是以操作应用为主，理论为辅的课程，强调的是信息技术的强大的实用性。通过让学生积极的上机操作，培养学生对实际案例的设计能力以及动手能力，更可以为今后的信息技术实践打下基础[1]。

信息技术课程的教学，其实都是滞后于信息技术发展本身的，因为信息技术更新换代很快，教学知识形成于书本的时侯，或许已经被新知识取代了，所以这门学科的另一特点是综合性与创新性强，教师在引导学生学习课本知识的同时，也要引发学生自主创新精神，从书本中的问题引入思考，加以创新的引导，可以培养学生的自主创新意识，培养对于未来的创造精神，这是教学的进一步延伸，也是培养新时代人才的捷径。

2.翻转课堂教学模式优势分析

2.1个性化教学特质明显。由于初中学生个体间存在着巨大差异，每个学生对知识的理解和应用都不尽相同，传统课堂中教师对知识的讲述都是一样的，不能顾及所有学生的理解能力，但是翻转课堂可以巧妙的解决这一问题，在翻转课堂中，学生根据自已的认知能力，有选择的去理解问题，便于学生自主学习，实现个性化教学有助于每个学生的进步，而且可以提高学生的积极性[2]。

2.2强调师生间的互动。在翻转课堂中，学生与教师之间的点对点的连接，而不再是传统课堂中一对多的连接，这种模式，可以加深学生与教师之间的互动，增进情感上的交流，打破传统课堂上的拘束感，可以让学生自由发挥，提高学生本身的积极性，提升学习乐趣，进而提高学习成绩。而对于学生与学生之间，他们的连接也將是点对点的连接，这种自由连接同时也促进了学生之间的交流，增进情感与互助。

2.3优化学习流程。传统教学不能更好的提升学生的积极性，而翻转课堂中的学习流程，是在教师与学生的点对点的连接的基础之上展开的，教学过程中学生会更为积极，进而引发出的问题也许是学生最为关切的，也许这些问题并未被教师事先设计，事实证明，这种自发的教学流程，是最为适合的。

3.翻转课堂教学模式在初中信息技术教学课程中的应用

3.1课前阶段设计。课前设计阶段，是翻转课堂的关键环节，教师要将深奥的教学课件，转换成学生可以理解的、简单易懂的图文内容，教师应根据本课的内容，精心准备课件，将课件制作成更适合学生接受的PPT演示文档或者其他类型的动画文件，便于学生理解。课前阶段学生要通过电子设备，接收教师发送的相关学习资料，对课内知识进行提前学习，通过观看演示文档中的知识内容，加入自己的思考，对于自己不能理解和吸收的知识，要给出相应提问，通过即时交流软件发给教师，教师应给予即时的回复，对于这些都不能解决的实际操作的部份，则留在课堂中解决。这样即时的在线提问与反馈，可以加深印象，使学生对于知识的理解更为深刻[3]。

3.2课堂阶段设计。课堂阶段设计主要围绕着解决问题、演示操作、再次提问、小组研究、教师评价等环节展开。对于之前学生通过演示文档及PPT等课件资料学习，不能理解的问题，课内要重点给予讲解和解答，讲解的过程中，要以实际演示为主，通过更加生动的案例，引导学生自行理解，对于重点难点问题，应交由学生进行小组实践，以实际操作为主线，对学生进行反复的演示操作，对于没有理解的主要问题，交由学生自己组建的小组进行实践，鼓励学生在实践中得出答案，最后教师要对学生的研究成果给出评价，然后组织相关内容进行反复学习。

4.结语

翻转课堂已成为时下的一个流行词，在教育体制改革中掀起一种新风尚，从学生对于翻转课堂的接受程度来看，翻转课堂取得了很大程度上的进展，在提高师生间的互动、增进学生学习兴趣、促进教学重点难点学习上，都取得了良好的成绩，日后，翻转课堂一定会成为更好的教学工具，广大教师一定会结合自身的教学特点，开发出更适应于中国学生的新一代翻转课堂教学模式，促进学生进步，提高学生成绩，为培养新时代的人才而不断做出尝试。

参考文献：

[1]黄映红.翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用研究[J].新课程（中），2017，05（06）：108.

[2]邵帅.基于翻转课堂的初中信息技术课程教学模式构建[J].软件导刊（教育技术），2016，02（01）：24-25.

[3]彭红梅.翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的构建研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：193.

作者简介：

奚向红（1983-）女，江苏江阴人，职称：中学一级，专业：计算机科学与技术（师范）。