初中历史课外作业设计评价的有效策略

李雅丽

摘要：历史是初中教学体系的重要课程之一，教师在历史教学活动中应重视做好课外作业设计评价工作，不断扩展学生的历史知识事业，增强学生的知识转换能力，引导学生注重学习过程和有效的学习方法，培养学生正确的学习态度和历史价值观。本文将举例分析初中历史课外作业设计评价的有效策略，并提出个人见解。

关键词：初中历史；课外作业设计；评价；有效策略

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0199-01

目前，针对初中生的历史学习评价体系主要涉及到了三个方面，分别是学生的知识水平和应用能力，学生的学习过程与学习方法，学生的学习情感态度和历史价值观。历史课外作业是历史教学工作的有机部分，引导学生认真完成作业可以进一步增强学生的知识掌握能力和历史辩证能力，培养学生客观、全面的思维。在新课程标准指导下，教师在布置历史课外作业时应紧密融合初中历史学习评价体系，逐步实现历史教学目标。

1.客观评价学生的知识水平和应用能力

教师在设计历史作业的过程中，应重视作业内容的层次性、递进性与灵活性，使学生在完成作业的同时能活用所学知识，加强历史基础，教师也可以从学生的作业中了解学生的知识水平和运用能力。例如在讲解《商鞅变法》这部分知识体系时，为学生设计这样一组课外作业：

（1）商鞅变法的成功原因是什么？

（2）评价商鞅变法的功过。

（3）和管仲改革、申不害变法、吴起变法相比，商鞅变法有哪些优势？这对现代中国有什么借鉴意义？

学生在解答前两个问题时会更为全面地运用课本知识，逐层强化自身的历史基础，而完成第三道题需要搜集和阅读更多的历史资料，通过对比总结商鞅变法的优势和借鉴价值，从而有效扩展学生的知识眼界，培养学生的历史思维和客观评价能力。

2.重视学习过程与学习方法的评价

辅助学生提高初中历史学习效率，必须指导学生在完成历史作业的同时重视量化学习过程，掌握高效学习方法，积极参与教学评价工作，享受学习历史的乐趣。教师可以将自主学习法、史论结合法与合作学习法融合到历史作业中，提升作业的文化乐趣，让学生更为灵动、深刻地感知历史，在合作学习中学会自我评价与合作评价。例如在解析《文艺复兴》这一课之前，教师可以先为学生设计教学目标，让学生在课外自行阅读薄伽丘·《十日谈》、但丁·《神曲》和莎士比亚·《哈姆雷特》等文学名著，鉴赏拉斐尔·《西斯廷圣母》、达芬奇·《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》，认知文艺复兴的背景和文化内涵，分析各种文艺作品中的人文主义。然后，为学生组织合作交流活动，引导学生合作分析文艺复兴对同时代以及后期宗教改革、新航路的开辟和启蒙运动的影响。这样不仅可以帮助学生提高学习效率，而且能够培养学生的分享意识，让学生在合作学习活动中学会自我评价与合作评价，全面掌握历史知识，发展历史辩证思维空间。

3.优化学习情感态度和历史价值观的评价内容

目前，部分学生认为历史知识很枯燥，学习态度比较消极，对此，教师应该准确把握初中生的情感态度，培养学生的道德信念，引导学生树立正确的历史价值观，用辩证眼光看待历史事件。教师可以发挥历史作业的开放性，将情感教学法渗透到作业设计和评价活动中，让学生在完成作业的同时正确抒发个人情感以实现情感教育目标。例如在解析《鸦片战争》时，为学生设计以下开放性作业：

最近，很多公众号在发布这样一篇文章--《英法联军为什么没有焚烧清皇宫而是火烧圆明园》，文中指出圆明园被毁是因为咸丰皇帝将英国大使囚禁在圆明园内，英国人一怒之下焚烧了圆明园，在圆明园被毁之际中国百姓也前来抢劫，那只是皇家内部的耻辱并非民族耻辱。你认为这种说法对吗？请搜集资料完成四份作业：（1）了解圆明园的修建历史；（2）总结圆明园的文化艺术价值；（3）客观分析圆明园被毁的历史原因；（4）以《圆明园，我为你哭泣》为题目写一篇文章。

学生在完成作业的同时能够树立正确的立场，认知稗官野史的价值与问题，在抒发个人情感的同时培养民族情感，活用历史知识，回归客观正史。最后，教师要落实"态度情感"的培养责任，全面做好评价工作，整合一切有价值的教学资源，让学生认识到"火烧圆明园"只是"火烧三山五园"的简称，为学生提供更为全面的学习资料，不断发展学生的历史核心素养。

4.结束语

综上所述，提高初中历史教学效率，逐步实现历史教学目标，教师理应结合新课程标准与初中历史学习评价体系，重视作业内容的层次性与递进性，客观评价学生的知识水平和应用能力，指导学生积极参与教学评价工作，量化学习过程，掌握高效学习方法；培养学生正确的学习情感态度，引导学生树立历史价值观，不断增强学生的历史辩证能力。

参考文献：

[1]刘丽雅."图式"与快乐阅读--初中历史学习的有效性研究[J].中小学教育，2010（22）

[2]张兰艳.多媒体教学在中学历史教学中的有效运用[J].教育科学理论，2015（07）

[3]李萍.历史作业练习中的问题及對策[D].山东师范大学，2012（13）

[4]刘菲菲.初中历史作业与学习成果的关系研究[J].历史教学理论与实践，2012（4）