初中物理生活化教学探索

陈联文

摘要：在物理教学过程中要加强与学生日常生活的联系，注重学生的生活体验，将生活化教育思想渗透到每个教学环节，鼓励学生在生活体验中学习物理知识与技能，进而激发学生参与物理教学活动的兴趣，提高物理课堂教学成效。

关键词：初中物理；生活化；教学方式

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0194-01

新课改下，初中物理的教学方式正在向生活化教学慢慢转变。同时老师要积极地鼓励和引导学生把所学到的物理知识和生活密切关联起来，以提升学生对物理知识的学习和探索能力，达到学以致用的效果。实际教学中，应把教材中抽象的物理理论和物理知识与日常生活中对应的生活现象联系起来，进而进一步巩固学生所掌握的物理知识以及激发他们对物理学科的学习兴趣。

1.初中物理教学生活化的必要性

当前许多学校的教学仍是以"应试"教育为主导，尽管课程改革中强调以素质教育为主，但在中考指挥棒的作用下，许多教师还是难以改变传统的教学模式。这样的教学模式往往体现不出学生的主体地位，学生的个性得不到发展，从而限制了学生的想象力和创造力，降低了学习的兴趣。因此，物理课堂教学要和学生的生活实际有机结合起来，让一些生活中的物理知识走进学生的视野，走进物理课堂，使物理课堂教学变得更直观、生动。这样不仅可以提高课堂成效，还可以帮助学生丰富生活经验，学会用物理的眼光去观察问题。

2.初中物理生活化教学的实践路径

2.1教学导入生活化。

2.1.1以生活情境导入新课。心理学研究表明，学生新知识的接受能力受所学知识与学生所处环境贴近程度的影响，这就要求初中物理教师在实际的课堂教学中应该紧贴实际生活，从实际生活中引出物理问题，并使得这些问题能够让学生实际感受得到，以便使学生积极主动地投入到新知识的探索中。

2.1.2以生活疑惑导入新课。学习的动力源于思考，爱因斯坦也曾坦言其发明创造的原动力来源于其不断思考。因此教师应该善于设置生活情境，明确学生的兴奋点和疑惑点，以实际生活中的疑惑为出发点，让学生通过自己的观察来分析和探讨一些自然中存在的现象，引导学生提出一些具有价值的问题。

2.2教学活动生活化。

2.2.1教学过程生活化。物理规律是从各种物理现象中总结出来的，是对物理现象本质的归纳和概括，更应该将学习到的物理规律用于生活，解决生活中存在的实际问题。因此初中物理教师在课堂教学中所举的例子应该紧贴实际生活。

2.2.2实验活动生活化。物理实验是物理学科发展的基础，因此在初中物理教学中，应该注重物理实验的生活化，让物理实验回归生活，充分发挥物理实验的活力，增强物理实验的生活实用性。因此，无论是物理实验的内容，还是物理实验的策略，都应该以增加学生对物理知识的渴求为基本原则。在实际的实验活动中要广泛地联系实际，从实用性的角度设计实验活动，让实际生活中的现象为实验活动服务，提高实验活动的生活化，最终提高实验活动的针对性和实用性。

例如：在大气压强的讲解中，教师可以指导学生在课前制作水气压计，课堂上让学生讲述所观察到的实验现象；同时教师还可以做一些演示实验：如将矿泉水瓶装半瓶热水，将瓶盖拧紧后置入冷水槽中，发现瓶子变扁。正是这些贴近生活的实验，让学生真切地感受到了大气压强的存在，使学生不自觉间掌握了相关的知识。

2.3作业布置生活化。学生的学习与社会生活和自然界是紧密联系的，学生对外界的求知欲较强，教师应将一些实际生活中存在的问题编入习题。例如，在学习了安全用电方面的知识后，可编排如下习题：目前，随着生活水平的提高，居民家中的用电器越来越多，一些金属外壳的用电器往往都是"三脚"插头。小红嫌插头的第三个"脚"碍事，将其折弯，发现用电器仍能正常工作。于是他得出结论，"三脚"插头的第三个"脚"无用。他这种做法对吗？有什么危害？又如，我们教学楼有4层，每个楼层都配有一把闸刀，起到该楼层总开关作用。现在某楼层短路，导致整个教学楼停电。如何快速地找到短路位置呢？还可以发动学生，结合安全用电知识，列举学校、家庭中存在的种种不安全用电行为，以及如何纠正。这样通过实际问题的解决，不仅可以使学生掌握相关的知识，更可以提高学生的生存能力和生活技巧，提高他们对物理学科的学习兴趣。

3.结语

综上所述，初中物理生活化對于学生理解和掌握相关的物理知识具有积极的现实意义，同时还能够提高学生的学习自主性、积极性。因此，在物理课堂教学中要注意扩散学生的思维，不再局限于教材当中，而是渗透到日常生活的一点一滴中，进而推动学生自身物理知识和技能的发展。

参考文献：

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