藏区高中数学教育教学新思考

格春

摘要：教育的普及程度，既关系到每个人的命运，也关系到民族整体素质的提高，关系到社会的持续发展。西藏要发展，民族要进步，就必须依靠科技和教育，大力培养西藏人才，全面提高民族素质。所以发展西藏教育事业，是西藏振兴的根本。而社会实践所必须的最基本的数学教育随着以计算机为代表的信息社会的到来，要求人们必须具有分析和处理数据、统计与概率、市场预测等一系列与市场经济活动相关的数学能力。数学越来越表现得与人们的生存质量、社会的发展水平息息相关，义务教育要求每一位公民都应该接受适应日常生活和工作的数学教育。因此，实施数学教育创新，教师的教学思想必须转变，不断创新课堂情景、教学手段、教学模式，培养学生具有良好的数学素质、人文精神和科学精神。

关键词：西藏；高中数学；改革；教学手段；教学内容

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0147-01

1.与时俱进，义无返顾的推进素质教育

素质教育是以人为本的教育，不是以分为本的教育，素质教育是科学的发展，是人的和谐发展。只有素质教育这个思想认识统一了，真真切切的落实了，教育的现状，才能改观。数学教育本质上是一种素质教育，使学生不仅知道许多重要的数学概念、方法和结论，而且领会到数学的精神实质和思想方法，素质教育的基本的价值取向就是要以人为本、育人为本，面向全体学生，促进学生德智体美全面发展，促进学生生动活泼主动的发展，因材施教、鼓励创新，促进学生创新精神和实践能力的培养，促使每一个人成人成才。相信师生的潜力，交给学生一生有用的东西，重视精神状态，倡导成功体验，强调个性发展，注重特色教育，数学教育是创新教育的主阵地之一，因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义"创新教育"是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。素质教育是一个发展着、实践着的过程，是一个与时俱进、不断创新的过程。

2.改革不适应社会发展需要的课程和教学内容

这就要求中学数学教育要改变单纯知识传授而忽视应用的旧观念，要把传统有用的数学基础知识同应用较广泛的新知识和方法融合在一起，建立新的教材结构。改革时还要注意几点，首先，要切实从西藏的生产和科学技术发展的现状和趋向对培养人才的需要出发，进行可行性的改革。在改革中，对于其他地方的经验只能作为改革的借鉴，不能简单地模仿和照搬。其次，从大多数学生和教师水平以及设备条件出发，恰当地拟订各阶段的数学教育目标、课程设置和教学内容。要充分考虑普及教育的特点，西藏学生学数学应该重视基础内容，不能让学生做难题，偏题，怪题。防止要求偏高，以免造成学生的过重负担。三是为了提高教学效率，培养学生能力，要努力研究良好的数学教材结构，优化的数学教学顺序，以及合理的练习作业。四是要加强数学同实际的联系，使数学切实成为每个现代社会公民所掌握的有用工具，能用以解决生产和工作中简单的实际问题。

3.改革不适应社会发展需要的教学方法

教学中，应重视思路分析，提炼具有普遍意义的思想方法，站在方法论的高度，讲出学生在字里行间看不出的奇珍异宝，讲出创造性的方法、培养学生逻辑推理的能力，再有计划、系统地加以训练，帮助学生真正掌握数学的思想方法。这是使数学教育改革的目的得以实现的重要保证。我国的经验证明，教学方法的改革，必须与数学课程和内容的改革同步进行。特别是要实现数学为所有的人，充实先进的数学内容和加强能力培养等新的要求，必须有数学教师采取适当的教学方法。首先，兴趣永远是最好的老师。美感是兴趣的天然动力和源泉。所以我们应向学生充分展示数学美，积极引导学生欣赏到数学美。如数学概念的简单性、统一性，结构系统的协调性、对称性、数学命题与数学模型的概括性、典型性和普遍性，在分析和解决问题时，让学生感受到数学的思维美和方法美，把知识整理中体验到的数学的和谐统一和简洁美，运用公式时感受到公式的"形散而神不散"的本質的内存结构美。根据学生的特点培养学生的数学学习兴趣 抓住学生"好奇"的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富深化感知。其次，教师要与时俱进地审视基础知识和基本技能，帮助学生打好基础，发展能力。例如，要加强口头、书面的数学表达是学好数学的基本功，在教学中应予以加强；同时，应删减繁琐的计算，人为技巧化的难题。再次，注重数学知识与生活实际的联系，发展学生的应用意识和能力。例如：引导学生通过建立数学模型引导学生从现实情景中发现问题，解决问题。例如：存款问题，福彩问题，为奥运会选拔运动员问题等等。

另外，改善教与学的方式，使学生主动地学习。丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。在教学中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生的主体参与，师生互动。例如；自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。数学教学必须建立在学生主动、积极地参与数学实践活动的基础上，唯如此，数学才能从学生的现实生活中产生和发展，数学才能成为人们日常生活中的自然组成部分。"数学面向大众"、"数学产生于学生的数学实践"--这种意义上的数学教育蕴藏着巨大的人格力量，将极大地丰富学生的感情世界，增强学生的自信心和责任感。