初中英语阅读整体性教学模式分析

刘秀娟

摘要：在英语教学中，阅读训练是非常重要的教学内容，高质量的英语阅读教学能有效扩展学生的知识视野，提高学生对文章的理解及推断总结能力，进而促进学生英语综合能力发展。在初中英语阅读教学中，教师应采取阅读整体性教学模式，提高学生对整体性认知，提高学生阅读水平。本文对初中英语阅读整体性教学模式进行分析，为初中英语阅读整体性教学研究提供参考。

关键词：初中英语；整体性教学模式；英语阅读

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0117-01

随着新课程改革的进行，以学生为中心的教学理念已得到全面贯彻。在初中英语阅读教学中，教师应结合初中生特点，参照学生英语理解能力和语言处理能力，形成一套充满趣味且行之有效的教学模式，在满足学生学习体验的基础上，提高英语教学效率。英语阅读是单词、语法掌握和整体理解相结合的综合学习手段，因此在阅读时要注重对文章整体性把握。但由于英语是第二语言，学生缺乏必要的语感，受传统母语影响，学生往往通过逐字逐句的"英翻汉"来进行英语阅读，将整篇文章割裂，整体联系不强，对文章缺乏宏观认知。因此，为提高学生阅读水平，教师应就文章整体性指导学生阅读。

1.指导学生整体理解文章

在传统初中英语教学中，部分教师通常会使用填鸭、灌输的方式，对教学内容进行详细地讲解。在初中英语阅读教学中，通常都是通过对一篇或几篇文章的阅读、理解来进行阅读教学，而有一部分教师过于重视单词和语句语法的讲解，针对复杂语句往往进行单句分析和拆解，整个阅读教学变得支离破碎，学生只掌握理解了单词和语句的运用，对文章主体内容没有足够的认识和把握。因此，教师在进行英语阅读教学时首先应从文章整体出发，先让学生对文章有个整体性認识，能把握文章核心思想[1]。阅读教学更多的是帮助学生形成一套综合阅读的方法，而不仅仅是对单词、语法的理解。教师应指导学生深挖文章主旨，在阅读时引导学生对文章时代背景进行了解，形成整体性理想感知。例如：在进行八年级下册"Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？"教学时，教师可以针对UFO研究背景引导学生自主查找相关资料，分析对比不同国家的UFO文化及研究进展，使学生从UFO起源、背景等入手，对UFO有整体性认知，并将其融入到阅读学习中，发挥学生的想象力，想象当UFO真的到来时，自身会做些什么。如此从文章背景出发，既丰富了学生阅读知识面，帮助学生从整体宏观上掌握文章思想含义，又能极大激发学生的学习热情，调动学生积极性，提高阅读效率。

2.教师从整体上呈现文章

在英语学习中，学生普遍反映阅读理解存在较大问题，认为对文章各部分合理连接较难，导致学生难以把握整体文章。阅读教学是整个英语教学的重要组成部分，对学生英语综合能力的提升具有重要意义。在英语阅读中，学生不只是对整篇文章的通篇阅读，掌握其中主旨大意，关键词汇、语句等，更应该是在整体感知文章主体的基础上，对文章结构脉络有清醒的认知，准确把握文章中出现的关键啊信息。因此，在进行阅读教学时，教师应从整体上呈现文章，以一种整体到局部再到整体的模式引导学生进行综合阅读[2]。在实践时，教师要对文章清楚把握，合理的将文章划分为几个段落，然后将其进一步细化讲解，让学生从整体上掌握文章主旨，局部中理解文章架构，抓住关键信息，最后对文章产生完整清晰的认知。在这种小单元逻辑联系的阅读中，加深对每个段落的理解。例如：在进行"七年级上册 Unit 5" Do you have a soccer ball"教学时，其中提到了各国足球文化，教师可以引导学生对soccer ball和football用法差异进行资料查找，从了解两种足球文化到了解足球的发展。

3.把握文章整体，深化阅读

在对整体文章进行把握后，进行分段式和分层式阅读有利于学生深化整体阅读，最后对整体文章有更加全面的理解。在整个英语阅读教学中，预期目标是让学生掌握单词、语法的具体运用，了解把握文章的段落结构，理解文章主旨大意。而通过对文章背景的了解分析和文章各段落的理解联系，学生就能进行综合性的阅读，达成学习目标。在实践过程中，教师对整体文章进行引导阅读后，应让学生对文章进行复述，通过再一次的整体理解，强化学生对文章的印象，从整体上总结概括文章，深化文章内容。在这一过程中，教师通过运用多媒体辅助学生进行记忆深化，通过课件帮助学生回想整个阅读理解过程，让学生将文章具体细化，加深对文章的理解。同时，在复述时可以采取单人及多人联合的方式，也可采用口述手写联合的方式，在相互补充中完善对文章的整体架构，锻炼学生听、说、读、写各方面英语能力。在深化阅读过程中，学生需要逐渐抛开课本，在对文章整体理解的基础上，发挥以往的英语知识积累。因此，深化阅读能有效串联学生以往英语知识，促进学生建立完整的英语知识体系，提高学生英语综合能力[3]。

4.结语

总而言之，在初中英语教学中，英语阅读教学是重要的组成部分，教师应积极运用整体教学模式，从整体理解、整体呈现、整体把握、深化阅读几个方面入手，帮助学生从整体宏观上理解文章。指导学生在了解文章背景的基础上，整体把握文章主旨大意，通过分段落、分层次的阅读将文章各部分串联，抓住关键信息，最后总体概括总结，深化阅读，逐渐提升英语阅读水平，促进英语综合能力发展。

参考文献：

[1]石玉. 针对整体性教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究[J]. 中华少年，2017，12（33）：58-59.

[2]李倩伟. 浅谈初中英语阅读整体性教学模式[J]. 课程教育研究，2017，15（17）：116-117.

[3]陈妍. 初中英语阅读整体性教学模式浅谈[J]. 中国校外教育，2017，14（02）：87+89.