What is beauty

陈雯

摘要：英语教材是我们实现思维育人，内容育人的重要载体。我们对教材的分析，应该从语言知识和语言技能，或者教学重点与难点的分析，转向对语篇的文本分析。要关注文本本身，关注文本表达的主题意义。脱离文本分析的教学会导致只有外壳而没有内涵的课堂。

关键词：英语教学;语篇;文本

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0110-01

1. 学科原理

《新课标》中指出，英语课程不仅要体现英语作为一门语言的价值，更要体现这门课程的育人价值。英语课程的目标不是单纯地学好英语这门语言，而是以语言学习为载体，实现内容育人，思维育人。而英语教材是我们实现思维育人，内容育人的重要载体。我们对教材的分析，应该从语言知识和语言技能，或者教学重点与难点的分析，转向对语篇的文本分析。要关注文本本身，关注文本表达的主题意义。脱离文本分析的教学会导致只有外壳而没有内涵的课堂。

2.教学案例

文本分析时，首先要关注what（写了什么），why（为什么而写）和how（怎样写的）。接下来我便以2016年12月13日的一节公开课What Is Beauty 来浅谈如何围绕主题意义，以文本为依托展开教学，达到思维育人的教学目标。

2.1 What（写什么）。选取的公开课文本取自北师大版模块6第18单元第一课。该课文讲述的是美的内涵。每个人对美有不同的看法，在当今时代，整容，整型，化妆都能使一个五官平凡的普通人变成一个又帅或又靓的众人关注的焦点。那么，学生如何分辨什么是真正的美，这点尤为重要。

2.2 Why（为什么而写）。因此，本次的公开课，我的教学目标除了理解文章结构，掌握和运用语言知识之外，最核心的便是使学生明白内在美比外在美更为重要，并且学生们应该善于发现生活中的各种美。

2.3How（怎样写的）。

（1） 导入。为了最后的学习任务的有效性，考虑到课堂时间和任务分配，我尽量精简导入部分。先展示我们班部分同学参加校运会的照片。以三个简单问题一一处理照片：Who is he/she？ What is he/she doing？Can you see his/her beauty？

通过问题的处理，从学生的回答中得出一些可用的语料为最后的作文备用。同时，我将这些语料写在黑板上。

语料：athletic（热爱运动的）， patient（有耐心的）， diligent（勤奋的）， smart（聪明的）

（2） 文本分析

课文文本的理解我从两个角度着手，一是整体结构，二是细节认知。

整体结构上，我以问题的方式让学生对文章进行分段，从而得出文章主要讲述内在美和外在美。这也是学生接下来要着重处理的两个方面。

细节认知上，同样以问题的形式使学生对内在美和外在美更加了解，并且在学习语言表达的时候掌握一些可用的语料知识以备用。我用了5个问题，分别对应内在美和外在美的5个段落，即一个段落一个问题。①According to the writer， what can influence people's ideas of beauty？②What's the purpose of the examples in Para.2， such as corsets， woolen shawls， tattoo？ （以下省略3个问题）

这样文本的理解，语言知识便达到了初步的学习，同时学生也明白了文本的意义：即内在美比外在美更重要。

语料备用：

ChunksSentence patterns

Physical beauty：achieve a body shape ; attractive…Inner beauty：kind; patient; hard-working; confident; gentle; generous….

It is reasonable that… Looking … is not what sb. desires.Looking .. is considered more attractive…Sth. should be accompanied by…

（3） 思维育人。为了更加使学生明白和升华内在美和外在美，我在语言技能的运用前加了一个环节。我展示了两张图片，让同学们去分别讲述这两张图片的美 。

左边的图片是模特，右邊的图片是学生年迈的祖父母，这时我问学生哪个更美。学生们几乎异口同声回答右边更美。这是为什么呢？答案不言而喻。

（4）语言输出---写作。英语语言的学习归根到底是需要输出的，因此在阅读和理解文本的基础上，学生有了一定量的输入后，在公开课的最后一环中，我设置比较贴近学生生活的写作任务。假设学生的同学Mary因为太胖被嘲笑，使用不健康的节食来减肥，你要怎么劝她，并且鼓励她内在美比外在美更重要，提升自我的素养才能使她更自信，更受欢迎。

题目的标题为：What is the real beauty in my eye？（在我眼里，什么是美）

3.总结

英语是一门语言类课程，但并不是一门单纯以教授语言为目标的课程。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出"英语课程具有工具性和人文性双重性质"。因此，如果单纯以知识或技能为纲的课堂，割裂了教学内容的内在意义联系，使教学碎片化，使英语变成了一门无异于物理、历史的学科，忽略了语言本身的功能和意义，那么学生为了学英语而死记硬背，忽略了语言是思维的载体，终将会失去对学习英语的兴趣。