浅谈如何提高初中生英语写作能力

李岩

摘要：英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，然而大部分学生的写作能力较差，写作时出现的错误多。对此，我认为在平时的教学中就应夯实基础，进行循序渐进的练习，并布置各种体裁的写作练习，要求学生写英语日记，消除恐惧心理，养成良好的写作习惯。

关键词：英语教学；写作能力；习惯培养

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0105-01

书面表达是英语写作的重要组成部，是中学生学习英语应掌握的一项基本技能，在中学英语的教学过程中，除了常规知识的学习之外，最为重要的就是英语作文的学习了。作文无论是各类考试所占的分值还是重要性都是不言而喻的，所以在教学过程中英语教师必须给予应有的重视。光重视还是不够的，英语教师应该结合学情，革新教学观念，创新教学模式，提升教学质量。

随着基础教育改革的推进，在英语的教育教学中，人们更加关注学生英语运用能力的发展，其中英语写作已经成为一项重要的英语技能和考察内容在近些年得到了前所未有的重视。为了促进学生综合素质的发展和提高英语写作的能力，在日常的教育教学中，英语教师必须转变观念，强化基础知识教育的同时，还要想方设法提升学生的写作兴趣和写作水准。

写作教学是初中英语的重点和难点，是中考考查学生综合运用语言能力的主要题型，分值较高。英语写作教学一直是困扰教学的难点。学生英语写作水平，提高往往不显著，中考丢分失分的现象比较严重，本人从初中毕业班的教学中体会到，大量使用不符合英语表达习惯的词语是写作失分的一個主要原因。因此，我们要将现在写作教学中存在的问题分析清楚，找到出现问题的原因，然后进行有针对性的改进。

《九年义务教育全日制初中英语课程标准》要求学生"能依照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信，便条、通知等，能按要求笔头转达所听所读的简单内容，表达自己的观点，能够运用日常词汇、基本句型和语法知识按要求写出规范的句子，表达自己的思考。"根据中考的要求和学生存在问题在教学中具体操作如下。

1.夯实基础，循序渐进

1.1由词到句的训练阶段。听写单词、词组、句型。词是句子的基本单位。在教学中，我很注意加强词汇方面的训练，让学生积累写作的词汇。在所学的每个单元的对话和课文中，都有很多单词、词组、习惯用语和句型。每个单元我都坚持听写单词、词组。有时我讲英语，有时讲中文，要求学生写出相应的英语单词和词组。对于课文中的重要句型，我事先叫学生标出，正确分析其句子结构，注意中英文排列顺序的异同，然后叫他们读熟，第二天上课时利用几分钟时间进行听写。有时全班交来批改，有时抽查一个小组或叫学生打开书，对照课文自己更正。

用所学的单词、词组和句型造句。在学完每篇课文后，我一般都要求学生用我所给的单词、词组及句型造句。在课堂上，我针对每个单元所学的单词、词组及句型进行操练。课后，我及时布置一些中译英练习或用我给定的词语造句，这样起到同步巩固词语的作用。

一句多译练习。平时引导学生多做一些一句多译练习，有助于启发学生的写作思路。考试时选择自己最有把握的句子灵活地表达同一内容，就会减少失误，提高得分率。通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，对这些问题老师要及时进行评讲和纠正，有利于培养和规范学生的英语表达能力。

1.2由句到段的训练阶段。这个阶段主要以改写或缩写课文为主。学生在学习课文时积累了不少词汇、句型，在此基础上要求他们改写或缩写课文是练习写作的极好机会。我们所学的对话、课文，文字优美、语言地道、题材广泛，我们不妨借助这些对话课、课文进行一系列的写作训练，如改写、缩写等。

2.结合课本，进行各种体裁的书面表达练习

在我们所学的课文中，有人物描写、记叙文、日记、通知、便条、书信等，还有科普文章、广告和说明等多种体裁，文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进行看图说话写作。要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。

3.抄写、背诵课文和默写范文

培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范的地道的英语范文。因此，每学完一篇课文或对话，我都给学生划出一些重要句型，叫学生抄写、背诵，然后默写出来。第二天，我利用早读或自习时间进行检查或抽查。此外，还应多读一些简易的英语课外读物，如《中学生英语》、《中学生英语读写》、《英语周报》、《21世纪报》等。这些刊物上都有写作导练、单元练习、期中、期末检测题中的书面表达范文等。这些作文比较适合中学生的实际水平，不仅可以帮助学生巩固和活用课本里所学的知识，也为提高写作能力打下更坚实的基础。我们不妨把它们抄下来背熟。

4.坚持写日记，消除恐惧心理，培养良好的写作习惯

我让学生坚持每天写日记，题材不限，长短不限，学生可根据自己的写作水平自由写作。然后与其他同学（学习合作伙伴）互相批阅。取长补短，相互学习。我每天抽查一组，一周后对学生的作文进行一次总的点评，让其不断改进。例如单句变复句：I like the boy，I met the boy yesterday.--I like the boy imet yesterday.尽量使用高级词汇：cold→freezing等。

5.通过扩大阅读量，提高英语写作能力

古人云"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。

总之，以上方法对提高写作能力是很有帮助的，只有坚持不懈，持之以恒，才能写出准确、生动、规范的英语文章。