浅谈如何提高中学藏语文教学

旦巴益西

摘要：高中藏语文教学不仅需要教授藏语文知识，还要积极地培养学生的学习兴趣，进而达到思维能力的培养。但是，教师受到应试教育的影响，在藏语文教学中采用填鸭式的教学方法进行授课，这种现象都极大地阻碍了学生藏语文思维能力的开发。本文将针对高中藏语文教学中如何培养学生的藏语文思维进行浅谈。

关键词：高中藏语文；思维特点；方法

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0080-01

1.高中藏语文思维的特点

1.1高中藏语文思维的交流性。在课堂上，教师针对藏语文知识精心设疑，使学生对此产生学习的兴趣及探究的意识，这样为学生提供了交流探讨的空间，在交流探讨中让学生互补、辩论、认知自我，进而实现思维能力的交换。思维的交流性，会使学生在交流探讨中，深入地挖掘知识，进而掌握知识，拓宽了思考的空间，引导学生从多个角度来分析问题，解决问题，提高了学生辨别是非的能力。

1.2高中藏语文思维的广泛性。人的想象力是无边界的，可以天马行空，可以虚无缥缈。所以，藏语文思维的特点也是广泛的。在藏语文教学中，文化也是广袤的，没有国界，没有地域。社会、道德、思想、经济、法律等等，凡藏语文所涉猎的无所不包，这样必然会引起各种不同的思考反馈。面对不同的地域文化，不同的学生，便会碰撞出不同的火花，这样得到创新思维的开拓，进而实现思维能力的培养。

1.3高中藏语文思维的渗透性。思维可以通过耳濡目染、文化熏陶，逐渐地渗入到学生的思想和心灵之中。藏语文从来都是集聚美的地方，无论是语言美、形象美、还是意境美，都融合在藏语文学科中，当教师以真挚的情感指导学生分析、理解、欣赏、探究文章时，思维便已经形成，并逐渐地随着对知识的理解及审视得以提升。

2.教师要引导学生实现学习方式的转变，使学生会问

新课改要求教师要努力引导学生实现学习方式的转变，倡导自主、合作，探究式学习方式。为此，在教学实践中，教师要鼓励学生在自主学习中自问，在小组合作学习中互问，特别是是在探究性学习过程中，更要引导学生不断发现问题，提出问题，分析问题和解决问题。

开始让学生提问题，学生难免也会提出一些无意义的问题或浅层次的问题，对此，教师不能急于功事，也不能草草收场，要给学生以思维活动的机会，教给提问题的思维方式，如"怎么样？""为什么这样"？"如果不这样会如何？"必要时还要设置一定的条件，以求激活学生的思维，引导学生由提出浅层次的问题向能提出深层次的、有价值的问题过渡，使学生逐步学会提出问题。

3.耐心指导，鼓励进步

培养学生的良好作业习惯，是件长期细致的教育工作，特别是对于已经形成脏、乱、差弊病的班级和学生，既要严格要求，又要耐心指导，既要严格要求，又要不断鼓励其进步。不要将"严格"变为"严厉"，简单的"退回重做"，"错一罚十"的行为，或者动辄板起面孔训斥，出示脏乱作业加以羞辱。藏语文又比较难学这样极其容易引起学生的反感，产生抵触情绪。经常惩罚还会严重影响师生关系，造成学生厌弃学习。作业脏、乱、差，不符合格式要求，主要是态度问题。对不认真做的，要耐心教育动之以情；对不会做的，要耐心指导晓之以理。要注意发现他们的点滴进步，及时肯定、鼓励。对于信心不足的，可以有意创造条件，给予当众表扬，使其对学习感兴趣，对学习藏语文也就不会排斥了。例如，事先对其差错给予及时指导，帮助其改进，使其作业比较符合要求，然后在同学面前对比他的两次作业，实事求是地肯定他的进步，以提高他的信心，千万不要抛弃那些学习上有困难的学生，只要有爱心，有耐心，帮助得法，他们是可以逐步提高作业水平的。

4.坚持练笔，培育写作

作文是考试中必不可少的，也是学生最怕的题。有的学生一见到作文题目，就觉得无话可写，脑子里一片空白；有的学生干脆一提起笔来就不加思索就乱写一通，结果是文不对题，分数当然是不会高的。针对这些问题，我们教师要在平时的教学中加强作文训练。第一，要让学生每天坚持写一则日记，日记的内容非常自由，学生可以看到什么写什么，想到什么写什么，愿意写什么就写什么，实在是没有可写的可以到书本中或课外书中找一些优美的语段抄下来，这样学生会没有顾虑，也没有任何负担，日积月累，学生的语言表达能力，语言感受能力都会有质的飞跃。第二，让学生坚持每周练笔二至三次，重视实践，不拘形式，讲求实效。刀要常磨才锋利，曲要常唱才上口，笔也要常练才能运用自如。

5.课后布置，作业适当

一堂课的学习内容完成后，留出十分鐘左右的时间，布置点作业，这对巩固课堂教学效果是十分必要的。布置的课堂作业，应注意以下几点：一是围绕这堂课的教学目标、要求、重点，突出训练，以加深印象，巩固效果。二是有基础方面的题目，也有思维训练的拓展型的题目，以便知识的迁移和能力的提高。三是题目宜精不宜多，以便能在课内完成，减轻学生的作业负担。四是照顾到学生不同层次的语文水平，难易适度。

至于一堂课结束后的课外作业，仍然以下一节课所学内容的预习为重点，实行"课前预习一上课一再进行下一节课内容的预习。"决不搞繁杂的题海战术.尽量减轻学生的作业负担，让学生有一定的时间从事课外活动。

总而言之，藏语文教学的本质是对语言的知识和运用技巧的传授。语言不仅是用于交流的工具，更是人文思想表达的平台。在教学过程中应该以学习藏语文的工具性为基础，丰富学生的语言运用能力，增强人文关怀。提高藏语文课堂的教学质量的要点在于做实具体工作、养成良好习惯抓住重点训练、使学生在不断进步中培养学习的兴趣。