初中语文“长文短教”的切入与化解分析

陶方艳

摘要：自新课程实施以来，其新课程的人教版选入了大量的文质兼美长文，而对此在这些常文中所占的比例年年增多。在教材中这些长文内容冗长晦涩难懂，教师在教学的过程中也难以驾驭得了，若教师没有采取适当的教学方法，只会让学生在学习的过程中感到厌烦，从而使得教学效果收效微甚。针对以上状况教师要进行"长文短教"的教学方式，采取正确的教学方法进行。在教学过程中可精心设置问题，化解长文，从切入点着手，从而解决长文问题，提高教学质量的品质，达到教师的教学目标。对此本文将对初中语文"长文短教"的切入以及化解进行详细的分析和探讨。

关键词：初中语文；长文短教；策略

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0073-01

如今随着教育的不断改革和发展，新课程教材内容也随之发生了改变，大量冗长且优美的长文被选进教材中，语文作为一门基础性且重要性学科，其最重要的是促进学生全面发展，且在学习的过程中需要提高学生的学习能力以及语言应用能力。大量长篇幅的引入导致了教师在教学的过程中出现了一些难题，从而不利于教学的开展。而如今社会也向人才提出了更高的要求，对此教师要采取长文短教的教学方式，不以分析以及讲解全文为主，而是在整体把握课文的基础上找到文中的一个支点进行教学，能够突破教学的难点以及重点。教师在课堂中利用长文短教的方式能够有效的增强学生的理解能力。

1.长文短教的内涵

长文短教中所谓的"长文"即指篇幅相对比较长，且文字比较多内容相对丰富的课文[1]。而"短教"则是指能够把握学科的本质且凸显年龄特点的基础上突出重点，从而能够采取适当的教学方法进行教学，教师能够把握本质，从而在教材中做出相应的处理[2]。长文短教的教学主要是对课题以及内容进行深入的探究，从而提高教学的实效，达到教师的教学目的。

2.长文短教的教学策略

2.1吃透教材，巧妙提问，化解长文。教师在教学的过程中采取长文短教的教学方式能够有效的减少的缩减时间，从而在最短的时间内达到教师的教学效果以及目的[3]。采取有效合理的教学方法进行相结合，教师在设计方案的过程中要根据学生的实际情况设定本单元中课文的重点，其次需要教师要设定一个合理的目标，合理且有分寸的掌握每一个单元的重点知识，把握课文的整体，哪些需要细讲，哪些需要大致的讲，在有效的时间内掌握好范围，将重点进行分解，通过整体把握以及分散每课时目标的细化从而达到整体教学目标的实现。当然教师也要结合实际情况，在教学的过程中可利用多种教学资源进行将教材的重难点进行整体上的把握。同时也要考虑学生掌握知识的能力以及结构，灵活且熟悉的掌握其知识迁移的方法。例如教师在学习鲁迅《社戏》这一课时，鲁迅这文其文体是学生首次接触的，对此教师可在课堂中向学生介绍其问题的相关知识，让学生在学习的过程中了解问题的知识，之后再遇上类似的文章教师可进行略过，大致的将一遍提醒学生，学生就会知道其文体。例如后面学生将会讲到《孔乙己》以及《故乡》这类文时，其文体与《社戏》的问题相同。另外需要教师将教材反反复复的琢磨，同时也需要教师进行思考，巧妙的提出问题，高质量的问题能够扩展学生的思维，对此教师在提出问题时要考虑到问题与学生的实际相结合，同时能够引发学生的思维能力，教师适当的掌握问题的难度，能够有效的激发学生的思维能力，激发学生学习的主动性。例如教师在上《爸爸的花儿落了》这篇课文时，教师要正确的引导学生对这篇文的阅读，在这篇阅读中能够感受到父亲饱含深情的父爱。教师可从"英子的回忆"中着重讲解，教师可在课堂上向学生进行提问："在毕业典礼上英子一共回忆了与父亲在一起的记忆？爸爸为什么不参加女儿的毕业典礼？通过这两个问题让学生切身的感受到人物中的感情以及形象，从而更加的了解文章。

2.2良好的切入选择，破解长文。教师在教学的过程中要抓住文章的重点知识，文章的任何一处都是文章的重点，对此需要教师要找好切入口，一个句子甚至一个词语都是整篇文章的重点，同时也需要教师从不同的特点中进行切入，要结合实际情况进行教学。因此教师在讲解一篇文章时，应从多个角度以及多方面进行考虑，不管是从写作特点还是从学生的角度，必须结合课文的实际内容进行，正所谓"仁者见仁，智者见智。"教师在选择切入点的过程中可掌握文章的规律，寻找课文的中心句子以及重点句子、文中所出现的人物等。

2.3重视语言品味，保证教学质量。教师在教学的过程中要重视文章中的语言，学会让学生在一篇冗长的文章中品读句子，长文短教意味着在课堂中语言是文章的核心内容，语文这一门课程它具有一定的丰富性。但在一篇冗长的课文中抓住文章的中心是很难的，对此教师可以阅读为基础，让学生在阅读的过程中掌握课文的基本内容以及内涵。在文中找出相关的字词句，对重点词句进行反复的推敲和斟酌，掌握课文的难点和重点，在阅读的过程中感受到语文以及文字的魅力。教师要让学生对课文的句子进行仿写，将好词好句积累起来，养成一个良好的习惯。只有将语文的基础打好，才能够实现"长文短教"这一教学的目的。

3.討论

总而言之，教师在语文课堂中切实的抓好文章的切入点以及化解文章知识，让学生在学习语文课文的过程中感受到语文这一课程的魅力所在。教师要从实际需求出发，根据因材施教的原则，灵活的掌握学习方法，提高教学效率，能够达到事半功倍的效果，有效的激发学生学习语文的积极性，扩展学生的思维能力，使得学生能够自主的对知识探索。

参考文献：

[1]唐福.巧抓切入点妙设主问题--例谈提高语文课堂教学的有 效性[J].速读旬刊，2015（7）.

[2]朱娟.删繁就简三秋树--浅谈经典长文之短教的策略[J].求知 导刊，2015（21）：137-138

[3]马凤梅.初中语文新课改下长文短教导学案设计的几点思考[J].读写算：教育教学研究，2014，3（52）