浅谈初中语文教学中趣味教学法的运用

韩忠福

摘要：趣味教学法是指教师运用各种新的、有趣的教学方法来开展教学工作，以营造轻松愉快的课堂氛围为目的一种全新的教学模式。它不仅可以改变以往课堂沉闷的教学气氛，也能有效地调动学生学习语文的积极性，引导学生自主学习。因此，教师应将趣味教学的理念渗入到日常的教学工作中去，注重培养学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，让学生在学习中获得乐趣，从而提高初中语文课堂教学的效率。

关键词：趣味教学；措施；注意事项

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0069-01

"趣味教学"这一概念，是伴随着新的《课程标准》的出台走入我们的视野的。何谓"趣味教学"，其实只看文字很多人就已经能够明白它的大概含义了，其重点无非"趣味"二字。但要在教学中真正做到这一点却并非易事，因为这需要对传统的教学方法进行较大规模的变革，无论是在教学观点还是手段和技术上。总而言之，就是要做到趣教、趣学、趣用三者的有机结合。

1.趣味教学的措施

1.1趣味导语。导语是一节课的开端，写作要凤头，课堂也是这样。一个好的导入语，是决定这节课成败的关键。就像一首歌的前奏，一味药的引子，教师须得在导入部分顺利地将学生带入到教学的主题中去，引起学生的兴趣，诱发学生的好奇心，为下面的讲课做好铺垫。

1.2教学生活化。生活中处处有语文，每一个文字，每一篇课文都元自于生活，反映了生活。让学生将课本知识重新带回到生活中去，学以致用，从生活中获得启迪和感悟。

例如在学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时，笔者就让学生讲一讲自己小时候的一些趣事，有哪些是自己常爱去的儿时乐园。学生们的热情都很高，叽叽喳喳地讨论者自己的一些小故事。在请了几位同学分享了属于他们自己的"百草园"后，笔者自己也向学生讲述了自己的儿时乐事。这样的课堂轻松而又自在，学生能够更好地展现自己，同时也拉进了师生间的距离，让学生切身感受到语文的魅力，将语文教学生活化，教导学生去发现生活中的美。

1.3多媒体的应用。随着科学技术的发展，教育教学当中可以合理利用的高科技越来越多，多媒体技术就是其中最典型也是应用最广泛的一种辅助手段。它可以将教师所要传授的知识以图片、影像、文字、声音等多种形式传达给学生，避免了教学形式的单一化，使得课堂更加的生动、真实。例如教师在讲解朱自清先生的《背影》时，就可以将文章中对父亲背影的四段文字描述转换成四幅图片：一张微胖的佝偻着的背影，一张翻越栅栏的背影，一张紧紧抱着橘子的背影，一张消失在人群中的背影。同时在这些图片的旁边留下空格线，让学生通读课文后进行填写，为图片选着合适的文字说明。让学生在这一过程中进一步理解作者对父亲那种深沉的爱，更加积极地参与到课堂中来。

1.4因材施教。教育、尤其是语文这种人文学科的教育绝不能拘泥于教案，应当随机应变，因材施教。针对不同的学生，教师的教学方法须得稍加改变，但最终仍是以学生为中心，以传授知识为目的。了解不同学生的学习能力以及对知识的接受能力，耐心地讲解，尊重学生，树立学生自信心，促进学生健康全面的发展。在进行因材施教的过程中，可以采取分层教学的方法。如分层辅导，针对不同层次的学生，教师可以就其当前的学习状态给予相应的指导；课堂上分层提问，可以让学生将问统一汇总，然后由浅入深进行讲解；分层练习，就各人的成绩水平有针对性地进行薄弱环节的练习，强化知识点；分层对学生进行评价，这样既可以避免打击学生的自信心，防止产生消极的思想，又可以激励每个学生不断超越自我，突破自我。教师在掌控整个课堂节奏的同时，要使分层教学的计划得到切实的实施，保证每位学生都能有所收获、得到提高。

1.5营造和谐氛围。教学过程不仅是学生的认知过程，也是师生情感交流的过程。和谐的课堂氛围能够激发学生学习的自主性，使他们积极参与到探究中来。和谐的师生关系让学生乐于从教师方面接受大量的信息，并能通过学生敞开的心扉直接进入学生的心灵深处，使课堂上的教与学活动产生最佳效益。这就需要教师在语文教学中创设自由、宽松、民主、融洽的学习氛围，使学生敢说心中所想，敢问心中所惑，努力使课堂成为师生、生生、生本之间交流互动的和谐空间，从而开发学生的潜质，拓展教学空間，营造出充满趣味的学习情境。

2.注意事项

2.1备课多样化。一成不变的东西绝对不会是多么有趣的东西，计划也永远赶不上变化。在乏味无聊的课堂上，无论是教师还是学生都需要一些未知的变故和突发状况来寻求一种刺激和惊喜。教师备教案的目的绝不是去照搬照读，而一份教案也并非做的越详细越好，创造，丰富，多变才最重要。课堂教学中不确定的因素有很多，因此，教师需要不断提升自身的教学素养，积极应对。

2.2充分利用课程资源。我们说教学绝不能生搬硬套课本上的知识，但同时我们也不能忽视教材上的内容。我们的课本是许多有学之士智慧的结晶，是一些知识的高度概括和总结，教师要做的就是把它们抽丝剥茧，从新铺开摊平在学生面前。趣味课堂应当是引人入胜、充满活力和创造力的，故而教师要充分地利用和开发教学资源，发掘出潜在的效用和价值。

3.总结

趣味教学听起来简单，但要想把它做好还需要教师不断地在实践中修改和完善它。只有一个幽默风趣的教师，一套完备多变的教学方案，才能引导出一群好奇活泼，乐于学习并且擅于学习的学生，而这些都是一个充满乐趣的课堂必不可少的构成因素。需要我们共同去努力。

参考文献：

[1]宋宏平.浅谈中学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].现代阅读，2011，（7）.

[2]张书芹.如何进行趣味教学[J].新课程，2010，（4）.