小学语文教学中如何提高学生的写作能力

李云

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0066-01

抓好读写结合，架设起由阅读到写作的桥梁，是提高学生作文能力的成功之道。

1.结合课文特点，模仿迁移，读中学写

课文既是学生阅读的范文，也是学生习作的镜子。小学语文教材的每一篇课文，从思想内容到写作方法，从选材构段到遣词造句，无不提供一个个生动的作文范例，无不渗透方方面面的作文知识和点点滴滴的写作训练。课文特点愈鲜明，儿童迁移模仿的频率越高，作文能力的培养就越凑效。正如叶圣陶先生所说："语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。"分析儿童学写作文的过程，正是他们凭借着模仿这一天性，举一反三，遷移知识，读中学写，完成自己写作萌芽活动的过程。

1.1观察方法的模仿迁移。观察是作文的一项基本功，观察能力在作文整体能力中占有重要的地位。兒童观察能力的培养，离不开阅读教学。观察方法的学习，同样离不开对课文的模仿。阅读中关于观察训练的目标，同是作文训练目标，二者兼得。

1.2选材构段的模仿迁移。引导学生从阅读课文中学习模仿作者选材构段的方法。是读写结合的又一训练目标。

1.3遣词造句的模仿迁移。小学阅读课文文质优美、语言朴实生动，好词佳句比比皆是，名家名篇更具赏析价值，这就为学生遣词造句这项基本功训练提供了取之不尽的知识源泉。从说话、造句到作文，学生在习作过程中无时无刻不在汲取着知识源泉，或引用于文，或仿造句中，均化作表情达意的"闪光零件"。

"模仿对于儿童正如独立创作对于成人那样同等重要。"但是，模仿和迁移，绝不意味着照抄照搬而应该是儿童的创造性劳动。只有从这样的认识出发，对于儿童读写结合的指导才是积极而有成效的指导。坚持读写结合的原则，利用儿童模仿的天性和知识迁移的原则，顺山开渠，就能把阅读的活水源源不断地引入学生的习作之库。

2.实行内外结合，大量阅读加强实践

鲁迅先生总结自己的写作经验时说："文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和多练习，此外并无心得或方法。"阅读是作文的基础，但如果阅读仅囿于课内则基础不会厚实。作文在于"多看和多练习"，其中自然包含课外阅读和练习。从优秀的教学传统到现时的教改实验，作文教学的成功经验，总离不开"大量阅读"这一条。实行课内与课外实践相结合，课本与课外实物相结合，读写活动与生活实践相结合，同时注重发挥非智力因素的催化剂作用，是读写训练必须遵守的又一条原则。

2.1课内学习，课外延伸。用课堂教学带课外读写活动，以课外作为延伸和补充，拓宽知识领域，强化训练过程。而要做到这一点，必须克服课文读写活动的盲目性，随意性，要从整体入手，统一读写的课内外目标。

2.2课前铺垫，课内深化。对于难度较大或与学生生活实际距离较远的课文，设置教学的梯度结构，提出并完成课前铺垫任务，使课堂教学"过桥登梯"然后跳起来摘取果子。比如《蛇与庄稼》的教学，为了达到使学生认识事物之间的联系的目的，课前指导学生阅读自然界里动植物链的有趣故事，并布置写观察日记。依傍课前读写活动的铺垫作用，课内训练的难点便迎刃而解。

2.3加强实践，读无字书。读写之间有机地结合为一体，不仅需要阅读教学与作文教学的紧密联系，而且需要教学活动与实践活动的有机结合。《新课标》指出："指导学生作文，要从内容入手，教师要有目的、有计划地组织学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物。"学生在阅读当中所模仿的是写作的方法，所借鉴的是文章的形式，所迁移的是作文的知识。但是，有了方法和形式，并非就能写好作文，单凭课堂上观察方法和写作方法的学习是远远不够的。作文，实质是储存信息的输出。更主要的还要靠生活实践。只有实践才能亲身感受生活，使习作题材中的人、物、景、情，真实、具体、鲜活、感人。在解决读写结合这一作文教学的重大课题时，我们遵循的是整体教学的思想。在全方位的作文整体教学中，阅读、作文、实践三位集于一体，实践与读写纵横联系，使读写训练过程通过实践得到升华。教师要创造实践的机会和环境，引导学生不仅读好有字书，还要读好无字书，带领学生接触自然，接触社会，观察事物，感受生活，丰富、拓宽视野，获取源源不断的写作"泉水"，开辟广阔的作文天地。

语文教学中，讲究提倡"读写结合"。所谓"读写结合"，就是阅读与写作的结合。通过读写训练，达到以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟能力和表达能力。"读写结合"不是新鲜话题，但是这个常青的话题。叶圣陶先生早就说过："阅读是吸收，写作是倾吐。"崔峦先生也曾说过："在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。"两代语文教育大师的卓见明确告诉我们：阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜，读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。《语文课程标准》也明确指出："在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。"可见，"读写结合"是提高语文写作能力训练的必由之路。