小学语文课堂教学艺术探究

梁艳

摘要：语文教学是科学和艺术的结合。语文世界是一个美的世界，一堂成功的语文课必须追求一种知情结合、文质兼美的艺术境界，使学生在接受知识，提高能力的同时受到美的熏陶、提高审美情趣。因此，语文课堂不能没有艺术。

关键词：教学；艺术；技巧

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0041-02

1.确立正确的教学理念

1.1深入研究教育教学理论，使教学艺术更好地为学生的学习服务学生是学习的主体，需要教师真正做到"设身处地"，站在不同层次的学生角度，缜密地构思每一种教学艺术，这样才能更好地驾驭课堂，高效完成教学任务。

1.2善于营造激发潜能的教学氛围，让学生充分自如地展示才华。

1.3现代语文教学应着眼于提高学生的语文素养，为学生的终身发展负责。

2.运用有效的教学技巧

2.1巧妙地课堂导入。俗话说，良好的开端是成功的一半；题好一半文。开头要恰到好处，切忌千篇一律，好的开头能够一石激起千层浪，是成功的一半。

2.2恰当适时地提问、点拨。所谓教学艺术，从某种意义说，也是提问和点拨的艺术，提问与点拨方式的巧妙与否，直接关系着课堂教学的成败。唤醒学生读书，思考的欲望，许多时候必须借助课堂上的巧妙提问和适时恰当的点拨。

3.简洁明了的板书

板书是教师进行教学活动的重要手段之一，是课堂教学的"眼睛"，更是教师在教学过程中的一种艺术创造。板书当与否，直接影响课堂的教学效果。通过板书，可以指导学生从"视读"学写作，理解、掌握课文的行文线索、层次结构、表现方法，理解作者的逻辑思维和形成思维过程，指导学生审题立意、编拟提纲，增强写作能力，真正实现"以读导写，以读促写"。精美的板书设计，具有强有力的示范作用。

"板书"是一种教学艺术，它以精炼的语句、简洁的线条、醒目的符号，点破课文的主题，组织课文的内容，使学生集中注意，视听结合，开展想象，积极思考，因而大大提高教学效果。在课题研究过程中，我总结出了以下几种行之有效的板书方法：

（1）随课文讲解的内容，逐层深入地设计板书。讲解板书设计特点是随老师的讲解进行板书，课堂结构严密。像《穷人》、《七颗钻石》、《一个小山村的故事》等可以运用这种板书设计。

（2）根据课文运用的表现手法设计板书。这种板书用字很少，但它包含了许多丰富的内涵。 像《桂林山水》、《卖火柴的小女孩》、《新型玻璃》、《理想的风筝》等可以采用这种板书设计。

（3）根据课文主旨设计板書。这种板书的设计构思，应抓住文章主旨进行设计。像《赤壁之战》、《 稻草人》、《自然之道》等可以采用这种板书设计。

最后，需指出的是，近几年来，电化教学的广泛运用，特别是多媒体辅助教学进入课堂，板书得到了长足发展，色、音、像、动画同时出现，对教师提出了更高的要求，也从客观上推动了板书的发展。以上仅仅是我们课题组在教学过程中尝试，尚且缺少深入的探究，我殷切地希望有更多的同仁在黑板这块沃土上栽种出绚丽缤纷的花朵，使板书艺术大放异彩。

4.画龙点睛的小结

在学习过程中，我们充分认识到了课堂结尾艺术对于一堂课的重要意义。因此，我们不仅认真学习课堂的结尾艺术，而且适时的把它运用到课堂教学之中，通过内容概括、规律揭示、画龙点睛、提炼升华、诱发兴趣及引导探索等形式，把所学知识完整而系统的交给学生，并给他们留下深刻的印象。

结尾的方法形式多样，具体到语文课堂，结合我们的学习和实践总结出以下几种常见的结尾方法：

（1）板书法。即在课堂结尾时，充分利用板书进行艺术结尾。使学生明确本节课所学内容就是板书内容，起到突出重点的作用。

（2）课文朗读法。即在教学课结束时，对所上课的内容再进行朗读。让学生在对本节课所读的内容再次诵读，一是获得语言上的积累；二是在人文素养的熏陶上再次在课堂的教学过程中得到深化；三是体现出阅读就是从语言文字符号中互动意义的思维过程。如：我们上了《春》这课后，在课堂结束时，说：同学们，我们刚才跟随了朱自清先生欣赏了大自然的春天，现在像朱自清先生那样，走进春天，放开我们的声音朗读大自然的《春》吧！

（3）联想结尾。在课堂结尾处，采用联想，是对本课堂的呈上，又是对学生学习此知识联想彼知识的承接。可有内容的联想、情节的联想、作品的联想等。如：《少年闰土》一课结束时，师语：同学们，学了这一课，我们都和作者一样，心里是那么喜爱、羡慕、崇拜闰土，那么闰土到了中年又是什么样子呢？让我们去读读鲁迅的《故乡》一文，从中体味社会的变化、时代的变化。

（4）想象结尾。培养学生的想象能力，是我们当今教学改革的一种新的努力方向。在一堂课结尾时，能恰当的根据本堂课的内容进行想象性的课堂结尾，势必对学生的想象能力的培养有一种如虎添翼之势，可有情节的想象、人物的想象、逆向想象、发散想象。如：《钓鱼》一课结尾：让学生各自展开想象，要是著名的詹姆斯当年没有把那条诱人的大鲤鱼放掉，后来他还会成为建筑设计师吗？他会成为怎样的人呢？在想象的基础上，说一段或写一段话。

（5）创新结尾。有超常的思考，才有创新。培养学生的创新思维，这是当今教改的目标之一。在课堂教学的结尾处，利用2分钟时间，让学生根据课堂所学内容，拓展思维，运用各个学生的所想，是课堂教学中不曾用到的学习方法，开阔学生的视野。

（6）自主结尾。在课堂结尾时，再次给学生做学习主人的机会，自主学习。让学生自由自在学习，再次领悟所学的内容。可有读书结尾、思考结尾、总结结尾、积累结尾、批注结尾等。

以上是在实践中常用的几种结尾方法，结课有法，而无定法。我们在教学实践中，既可根据教学内容、学生情况或课堂临时出现的情况临时出现的情况灵活运用，机智应变；根据实际需要探索创新，创造出各种有效的结课形式，让课堂教学艺术在小学语文课上不断绽放精彩！