云计算环境下翻转课堂的应用研究

王红梅 赵学良 田娟 张春玲

摘 要：随着计算机技术的不断更新，课程的教学设计与信息技术不断整合。时下，翻转课堂概念成为国内外教育改革的新宠。本文就是基于翻转课堂这一理念选取了《计算机组成原理》这一课程进行有效的教学设计，重视培养学生的学习技能。

关键词：慕课 翻转课堂 教学设计

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2018）01（a）-0246-02

在当今社会的信息化环境中，学校教育的教学理念、目标、模式、过程以及对象等诸多方面都发生了很大的变化。而翻转课堂是近几年在教育界逐渐兴起的新的教学方法。

1 翻转课堂的特点

所谓翻转课堂，就是教師提前创建小视频，学生在家中或课外观看微课视频，课堂上通过师生面对面交流和小组合作等方式进行知识内化的一种教学形态。这一教学方法打破了传统的教学模式，不再是老师课堂上讲授知识，学生课后复习，而是给予学生更多的自由发挥的空间，学生可以借助网络、电脑甚至手机等多媒体信息技术，通过观看微课教学视频，在课下完成知识的学习，同时在课堂中进行知识的内化，这样师生之间、学生之间都有了更多的交流和沟通的机会，通过课堂上的师生以及学生之间的相互理解和碰撞，从而将对知识的理解引入更深的层次。当然，这一过程绝不仅仅是“课前知识传授+课上知识内化”的教学模式，而是有两个前提条件：一是在课前发生了真正的有效的自主学习；二是课堂上不同观点的交流、碰撞。要想让课前自主学习的效果等同于课堂授课，就对微课视频的录制提出了更高的要求。而在课堂上，教师和学生之间的交流互动可以把知识理解引向更高的层次。

2 翻转课堂的设计原则

对于《计算机组成原理》这种动手操作要求高的课程来说，合理设计出适合高等院校计算机专业的教学方法显得尤为重要，因此教师在进行教学设计时一定要结合学生的兴趣、爱好及生活实际，确定合理的实验项目，以及相应的工作步骤、注意事项等，同时还要结合各类学生的实际情况，以适应不同学生不同层次的要求。

（1）依托MOOCs学习平台的数字化资源。在MOOCs学习平台上，有各种电子教学资源或教师上传的微课视频，因此在翻转课堂的教学过程中，通过这一平台老师可以把具体的学习任务发布公告告知学生，学生按照老师下达的学习要求进行课前的自主学习。

（2）尊重学生个性化学习的需要。除了利用慕课学习的资源，在进行教学设计时还要结合各自的专业特点、学生的基础和兴趣开发出相应的个性化的课程。教师在设计微课时一定要遵循学生身心发展的规律，以《计算机组成原理》为例，微课的录制不仅仅要培养学生的理论基础，同时更要注重学生实际的动手能力的培养。

（3）细化微课的知识单元长度。目前的微课视频有像有声，可以传递丰富的知识信息，但是如果录制的视频过长，学生不能完全集中精力接受课程所传递的信息，也就达不到很好的学习效果。一般来说，微课的时长取决于所要呈现的知识的多少，一般应该控制在10min左右，最好在5min以内。

3 课堂效果的考核机制

再好的教学设计如果没有有效的考核机制就难以保证良好的教学效果。因此考核要涉及到学生的实际操作水平以及创新能力，其中包括教师对学生的评价以及学生之间的互评。例如，在通用寄存器的实验中，设计的考核内容见表1。

4 结语

高速发展的现代社会已踏入信息化时代，知识更新速度日新月异，教学方法的设计也要与时俱进。自主学习能力是终生学习时代的重要素养，而翻转课堂正是知识内化和培养终身学习能力的有效途径。翻转课堂教学虽然打破了传统的教学方法，但是它仅仅是一种教学组织的形式，也并不是所有的课程和知识点都能采用翻转课堂进行教学。因此要想充分发挥翻转课堂教学方法的优势，还需要结合其他的具体的教学方法，比如项目教学、发现学习以及自主学习等教学理论，否则，单纯的探讨翻转课堂没有任何的实际意义。

参考文献

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