用QQ软件助力小学中高年级作文评改

邱惠群 郭敏儿

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“积极合理利用信息技术与网络的优势……增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”随着信息时代的发展，现代信息技术已走进日常教学，网络与教学实践的融合已成为必然。利用QQ软件助力小学中高年级作文评改，是一个值得尝试的融合方式。

一、利用QQ功能进行教师范评

如能合理利用QQ软件功能，作文评改的整个过程基本上都可以在QQ软件中进行。

首先，教师要选出一篇例文，并将这篇例文以QQ邮箱的形式发送给每一位学生，或上传到QQ群论坛，让每一位学生都能看到。然后，教师可以一边浏览这篇例文，一边对其进行评改。如果教师是以邮箱形式将该例文发给学生的，可以通过群聊向学生讲解自己是如何评改的；如果教师选择上传到QQ论坛，则可以以写贴子的方式向学生示范评改。在这一步，教师的评“写”和教“评”是重点。教师要依据例文的要点和要求，联系学生学过的相关知识与技能，结合写作前的指导，针对学生存在的普遍问题对这篇例文进行点评。

二、利用QQ论坛进行学生练评

教师示范评改后，还要让学生练习评改作文，将教师传授的知识、技能运用到实践中，这样，学生才能真正掌握评改作文的相关知识、方法，提高写作能力。在QQ软件中，学生可以结合Word文档、WPS等文字编辑处理软件的复制、粘贴、变色、插入批注等工具进行作文评改，让作文评改更加轻松、灵活、自由。

QQ群论坛有发帖、跟帖功能，教师可以提前让学生将自己的作文上传到群论坛。教师示范评改后，让学生在群论坛中任选一位同学的作文练习评改。在学生练习评改的过程中，教师可以对学生提出要求，比如，作文评改要结合评改的要求和教师的示范；要多读慎评，评语不求多，但求有针对性；如果有不确定的地方，可以与同学、老师进行交流；评改结束后，要及时上传等。而教师则需扮演指导者的角色，在学生评改作文的过程中及时解决学生遇到的问题，帮助学生独立完成评改，对学生上传的作文评改及时检查、修正、反馈。

三、利用QQ群进行三方互评

QQ群是一个多人聊天交流的平台，具有容量大、及时性强、功能丰富的特点。教师将QQ群运用到作文评改中，能够很好地改变传统写作评改的弊端，如将教师的一人评价变为师生、家长三方评价。（季勇：《 QQ助作文教学改头换面》）

在QQ群进行三方互评，需要教师在此前做好教学设计并发挥良好的组织能力。以作文《那一次，我哭了》的评改为例。教师事先通知学生、家长网络评改作文的时间。正式上课时，教师组織学生到学校机房，登陆“我是小作家”QQ群，教师、学生、家长三方在线。简单导入后，教师引导学生回顾本次作文评改的要点和要求，并对一篇作文中存在的问题提出修改意见。待活跃的学生发言完毕后，为了让更多的学生、家长参与讨论，教师可以要求未发言的学生在群中以聊天的方式发出一条信息，句式可以为：“我不同意某某的意见……”“我觉得某某处还可以这样修改……”“我觉得某某同学的修改意见特别好……”此环节，教师也要邀请家长参与。接着，教师从学生、家长的发言中筛选出有价值的信息，引导讨论往教学重难点深入，突出重点，突破难点。“评”的环节结束后，学生基本了解修改的意见和方向了，这时，教师组织学生、家长将作文复制到各自的对话框中，用QQ表情标注修改之处，并进行修改。最后，教师组织学生评选出最佳修改文，以进行巩固提升。

四、教师总结点评，学生二次写作

多元评价可以上课时在QQ群中进行，也可以课后在QQ群论坛、学生QQ空间进行，或二者兼具。但是，教师要清楚，作文评改不能停留于评和改的层面，还需要通过及时总结点评来提高，以促进学生思维和能力的发展。通常，教师的总结点评可以当堂进行，也可以课后以跟帖、留言的形式在网上进行，最佳的方式是二者兼具。

教师还要鼓励学生根据同学、老师、家长的评价和意见，对自己作文的语言文字、段落结构、选材构思进行反思，加以润色、修改。二次写作完成后，再将其发到QQ空间进行展示。