网络音乐对高职音乐教育的影响

赵芳

社会的进步，使艺术也不断发展和创新。随着互联网的迅速发展，网络音乐应运而生，其传播速度快、范围广。网络音乐是一种新兴事物，影响到的人群大多是学生，尤其是高职院校的学生。本文分析了网络音乐对高职音乐教育的影响，指出了高职院校应对网络音乐的策略。

随着社会的发展和进步，高职学生的学习方式、生活方式都不断发生变化，当前，网络成为高职学生学习和生活中获取各种信息的主要途径。网络音乐因其旋律简单、歌词通俗、易于传唱，因此在高职院校学生中颇为流行。与传统的民主音乐和古典音乐相比，学生更喜欢和愿意接受网络音乐，这也使高职院校音乐教育受到了一定的冲击。因此，分析网络音乐对高职音乐教育的影响，探寻出网络音乐的应对策略势在必行。

一、网络音乐简述

所谓网络音乐就是指起源并流行于互联网上的音乐。网络音乐大多数来源于生活，反映当下人们的生活状态、社会关注点等，歌词比较直白易懂，旋律简单，易于传播和传唱。就目前而言，网络音乐以歌曲为主。网络作为一种传播工具，方便快捷是其最鲜明的特点。随着网络的发展，在网络中上传歌曲变得极为方便，同时网络的传播速度较快，一首歌曲可以在非常短的时间内在网络上迅速传播开来，而且可以打破国界、地域限制，传播到全球有网络的任何地方。网络的方便快捷、网络音乐的时尚丰富，使得网络音乐在年轻人特别是高职院校学生中受到极大的关注和追捧。当前，我国已经成为网络大国，这是网络音乐发展和传播的基本前提。

二、网络音乐对高职院校学生的影响

网络音乐由于歌词直白、节奏轻快等原因，深受高职院校学生的喜欢。对于高职院校学生来说，网络音乐具有积极的引导和教育作用，但同时也存在一定的消极因素。

（一）积极影响

目前，高职院校音乐教育的内容以欣赏、品鉴优秀的音乐作品为主，作品中常常体现出爱国主义、崇尚美好善良和平等主题。而网络音乐无论是在音樂风格还是歌词内容上都与高职院校音乐教育有着明显的不同。网络音乐旋律时代感强、节奏轻松灵动，歌词简单明了，再配以动感的画面，形成视觉和听觉上的强烈冲击，因此能够吸引青少年，特别是一些好奇心较强的高职学生，受到他们的极大青睐。教师在教学时可以利用网络音乐中一些传播广泛、内容向上的歌曲作品，作为主题教育的辅助资源，讲解相关的音乐知识，让学生了解多种音乐风格，使课堂教学变得轻松愉悦。有选择地把网络音乐引入高职院校音乐课堂教学中，学生的学习积极性也会更高。

（二）消极影响

网络音乐因其形成于网络，因此难免有些歌曲存在内容低俗、旋律不符合规律等现象。这些就会使高职学生受到一些消极因素的影响，出现负面的作用。网络音乐对高职学生的消极影响主要表现在以下几个方面。

1.文化知识方面的影响

高职院校的校园文化和教育思想是倡导积极向上，引导学生爱国、善学、乐观、尚美。而网络歌曲中大部分都是描写爱情的内容。高职院校的学生正处于青春期，对于异性的好奇在歌曲影响下难免会产生一些想法，会开始胡乱猜想，最终在课堂中没有心思听课。还有一部分学生痴迷于网络音乐，随时随地地在听，甚至在课堂上还偷偷听。这样极大地影响了学生的学习成绩。

2.价值观方面的影响

高职学生还处于青春发育期，身体和思想都没有达到成熟的阶段，对事物、对现象的判断还不够理性，正确的价值观还没有形成。网络音乐中一些低俗、不健康的内容常常会误导高职学生，使学生形成错误的价值观。

3.艺术欣赏方面的影响

有些网络音乐内容粗俗，节奏旋律不符合音乐创作的规律。学生在欣赏时得不到艺术的熏陶，长此以往，就会影响学生的艺术欣赏水平，进而影响学生的音乐素养。

三、网络音乐对高职音乐教育影响的应对措施

对于高职院校的音乐教育来说，网络音乐的影响具有两面性，人们不仅需要清晰地认识到网络音乐对高职教育的负面影响，同时也应当认识到网络音乐对高职音乐的积极影响。那么高职院校音乐教育应如何面对网络音乐的双重影响，又应该采取哪些相应的措施呢？

（一）注重高职校园文化的建设

高职院校应充分重视校园文化建设。学校可以通过校园网、校园广播、校园墙报、校内刊物等形成校园文化宣传体系，对学生进行社会主义价值观和理想信念等主题教育，陶冶学生的情操，形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，开展形式多彩的校园文化活动，丰富高职学生的校园生活。学校可以组织创建各种兴趣团队，举办各种主题的比赛活动，结合重大节日开展主题教育活动等。通过各种活动的开展，学校可以为学生搭建展示自我的平台，增强学生的自信心，丰富学生学习生活，同时形成主题鲜明的校园文化。当校园文化发挥效用之后，学生的各种能力也会得到提高，其会增强对网络音乐的自我判断能力，挑选出适合自己的音乐作品。

（二）提升学生审美能力

高职院校对学生的音乐审美能力培养重点应从两个方面来进行，首先要注重审美教育手段的使用，其次要注重学生审美心理的培养，注重通过审美教育完成学生人格的培养和人性的塑造。高职院校音乐教育中只有认真做好这两项审美教育工作，才能真正提升学生的审美能力，促进学生健全人格的形成。音乐教育中，学生审美能力的培养最基本的就是要让学生能够辨别美与丑、善与伪，这样学生才能在五花八门的网络音乐中辨别出对自我成长有益处的音乐作品，同时摒弃那些内容低俗、偏激的、缺失音乐美感的网络音乐，从而提高自身对网络音乐的甄别和抵抗的能力。

在音乐欣赏教学中，高职教师要善于尝试通过多种渠道对学生进行教育和教学。教学中，可以利用音乐以外的艺术形式或者跟音乐有关的其他内容进行音乐鉴赏教育，而不只是单纯以音乐来谈音乐，以音乐来教音乐。比如，教师可以通过分析音乐作品的创作背景、作者的创作情感、情绪来分析音乐作品的创作逻辑和思维方式。同时，教师也可以从与音乐相关的其他艺术形式，如绘画、舞蹈等方面的分析来交流不同艺术形式之间的相互影响和融合，了解其他艺术形式对音乐的影响。这样可以使学生从多种渠道、多个层面来了解音乐，使其形成音乐审美心理，提高音乐审美能力，能够真正欣赏到优秀的网络音乐，进而降低或减少网络音乐对学生的消极影响。

（三）倡导多元化音乐教育

网络传播速度快、传播范围广，使得众多的文化形式同时出现在网络世界。不同国家、不同地域、不同形式的音乐文化充满整个网络。作为教师，在音乐教育教学过程中，要拥有良好而开放的心态，对网络音乐给予一种包容的态度，可以从不同的角度去分析和解读。对于功利性较强的歌曲，教师不要急于批判，不要急于贴标签，而要以分析的态度去理解这些音乐作品。

网络时代，高职音乐教育要充分利用网络资源，勇于创新，积极探索，构建新型的音乐课堂教学模式。在课堂教学中，教师应充分利用网络，采用多元化的教学手段和方法。课堂上进行音乐基础理论的教育，课后让学生利用网络资源进行自学，使网络音乐成为学校音乐教育的辅助资源。网络时代，高职音乐教育要打破传统的教育思维，积极引进网络教育资源，形成家、校、网三位一体的新型教育模式。

（四）优化网络资源，保障音乐教育资源的有效性

网络时代，教育不可规避，更不能逃避。要以积极的态度优化网络资源，利用网络资源，提高网络音乐对学校音乐教育的积极影响。学校可以利用网络资源增强师生之间的交流，利用微课和校园网等使师生在网络上进行教学和探讨。社会教育机构则需要根据高职学生的兴趣来开发具有教育意义的音乐资源，为学生提供更加安全的网络音乐。同时，作为网络监管机构也要充分发挥其职能作用，营造良好的网络环境，对一些会对高职学生产生负面影响的网络音乐作品要采取有效手段和措施进行控制。学校要积极倡导并教育学生形成正确的音乐观，培养学生甄别网络音乐作品的能力。同时，还要与社会有关部门积极沟通，提出网络音乐监管的合理化建议。多方合力，共同为学生营造出健康的网络音乐环境。

四、结语

网络音乐是网络信息时代的产物，也是音乐艺术中的一种形式，属于音乐的范畴，其本身也具有一定的教育和欣赏价值。高职院校音乐教育教学中，教师要正确面对网络音乐，既不能以点概面，全面否定网络音乐，也不能任其自然发展，听之任之。教师要以开放包容的心态去了解网络音乐，认识网络音乐，用自己的专业知识和专业素养去解析网络音乐。要把积极健康的、对学生成长有益的网络音乐作品引入课堂教学，使网络音乐成为课堂教学的有效资源，进而提高音乐课堂教学效果，提升教学质量。