复合型人才培养背景下实践教学体系构建研究

姚春玲

(内蒙古财经大学经济学院，内蒙古 呼和浩特 010070)

复合型人才是20世纪80年代初出现的新生事物，是专业教育与通才教育的结合。这一概念的提出反映了时代发展对人才培养的新要求，是历史赋予时代义不容辞的任务。而后随着我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》提出要“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。”以及《国家教育事业发展第十二个五年规划》指出“地方高等学校以培养应用型、技能型人才为主。”在这两个文件中进一步指出了国家对复合型和应用型人才培养的规模和质量需求。由此，复合型人才的培养自然就成为理论界关注的热点问题之一。实践教学因其自身所具有的特征及其与理论教学之间的密切关系，而成为复合型人才培养过程中备受关注的途径之一。

1 实践教学与复合型人才培养的内在关联性

基于复合型人才的内涵及其培养要求，必须要有实践教学环节的参与。而实践教学所具有的特征是对复合型人才培养的进一步延伸与拓展。因此，两者具有较强的内在关联性。

首先，实践教学是复合型人才的复合性能力培养的有效途径。实践教学是将理论知识不断地从大脑中“释放”出来，使头脑中的知识与具体实际问题不断地相互碰撞，在大脑中已有储存和积累的知识外溢的同时，又会有新的碰撞的智慧进入到头脑中，这一过程处于一种循环往复的过程中，而在这一过程中，被培养者在运用原有知识储备的同时，其自身的思维能力、对知识的理解、运用和转化的能力也在迅速地提升。

其次，实践教学因其注重对创新能力的探索和培养，因此对已有知识进行运用和转化的过程同时亦是对原有知识的检验和重新审视，而在这一过程中必定会在实践的基础上碰撞出新的智慧的火花，会使已有的知识不断得到纠偏和升级。由此，实践教学则成为了强化理论知识学习的媒介之一。

最后，实践教学所具有的广泛性特征是培养具有全面素质的复合型人才的重要方式。在实践教学中，学生在指导老师的安排和组织下，会与具体的人、事和物近距离甚至是零距离的接触。在接触的过程中如何与接触对象进行“对接”则是课堂上无法模拟的，学生必须依靠自身的能力去完成整个实践过程，应对实践教学过程中可能会发生的种种情况。由此，实践教学的开展不仅可以使学生将理论知识运用于实践，同时也会使学生自身的能力，诸如与人沟通的能力、面对挫折的能力、与人合作的能力及对环境的适应能力等等得到不同程度的提高。从而使复合型人才能够成为真正的具有全面素质的人才。

图1 实践教学与复合型人才培养的内在关联性

2 基于复合型人才培养的实践教学体系构建

根据复合型人才的内涵及特征，结合现代经济社会的迅猛发展，可尝试构建具有时代特征的实践教学模式。

2.1 深入调查研究，明确复合型人才培养目标，为实践教学精准定位

复合型人才的培养要求被培养者成为能适应跨专业、跨学科工作和研究的人才，其除了具有跨专业、款学科的理论知识外，对不同学科专业理论知识的灵活运用也是必要的要求。由此实践教学的定位必须精确。因此，在设定具体的实践教学模式之前，必须通过相应的调查研究，具体确定某一专业复合型人才培养的具体要求和培养的基本思路。定位明确之后，在此基础上就可以确定相应的复合型人才培养的实践教学模式的基本框架。

2.2 有针对性的进行实践教学框架体系的完善

一旦确定好实践教学的基本框架，接下来就是对这一基本框架内容体系的逐步完善。内容体系的完善是一个连续互动的过程，不能一蹴而就。

对实践教学内容体系的完善应按照从低到高、循序渐进的培养顺序，从最基本最简单的知识的应用开始，而后进入到专业知识和理论的运用，再次开展相应的科学研究，最后进入解决实际问题与适应社会的能力的培养阶段。在每一阶段应制定相应的考核标准。

同时这一实践教学内容体系的设置应参考已有的实践教学模式，吸收已有模式的优点，摒弃现有模式存在的问题，这样构建的实践教学体系其应用性才会更强，效果才会更好。

2.3 实践教学体系的可行性估测

实践教学体系完善之后，接下来需要对这一体系的有效性进行检验。最好的检验方法就是将这一体系付诸实施。但在实施之前应反复对已构建的实践教学体系的可行性进行分析说明，在尽量避免造成不良影响的情况下，而后在复合型人才培养中再开始进行实施。在实施的过程中应对实践教学体系的具体操作及实施环节进行严格的把控，一旦发现问题应及时进行纠正并弥补，同时也密切关注实践教学的每一环节，做好监控以及记录，以便在后续对这一体系进行更有效的完善。

基于复合型人才培养的实践教学体系的构建是一个长期的而且不断纠错的过程，需要不断的根据复合型人才培养的要求的变化，而及时做出相应的调整，以适应时代发展的需要。

3 复合型人才培养的实践教学体系实施中应注意的问题

3.1 精心挑选方案实施者

实践教学的开展是由具体的人来完成的，所以，对实施者的挑选就显得尤为重要。为了保证实践教学的有效实施，应挑选那些积极参加实践教学体系设计工作的人员，或者是有过一定的实践教学经验的人员，尤其是在实践教学中有着丰富的教学经验的人员应着重考虑，同时要辅之以一些具有较强沟通能力的人员，以协助相关实施实践教学的人员来完成一些辅助性的工作。可组建相应的实践教学团队来共同完成上述任务。

3.2 实施者务必对已构建的实践教学体系的具体设计有深入而细致的了解

实施对已有实践教学体系的内容的理解程度将会直接影响到这一体系实施的有效性。作为实施者其自身肩负着复合型人才培养的重任，所以实施者必须对即将付诸实施的实践教学体系的内容有深刻的了解，这其中包括实践教学体系内容设计的依据、各个内容之间所存在的相互衔接关系、在每个部门具体通过哪些方式去实施、在实施过程中可能会遇到什么样的问题等等诸如此类。作为实施者上述问题是其必须要面对并且进行通透了解的，唯有此，方能保证实践教学的顺利开展。

3.3 注意对方案实施进度的监控

实践教学的展开是一个有序的过程，既需要前期的铺垫也要进行事中的监控，同时在实践教学完成之后也必须进行相应的总结。因此，实践教学是一个循序渐进的过程，每一个环节的顺利实施都是以前一环节的按时完成为前提的，所以为保障实践教学的顺利完成，对于实践教学方案的实施进度就应该进行密切的跟踪和监控，保证设计的每一个环节能够在指定的实践内完成，以免延误下一环节的开展。

4 保证复合型人才培养的实践教学体系有效实施的措施

4.1 从思想上厘清实践教学与复合型人才培养的关系

只有从思想上重视实践教学，认识到实践教学在复合型人才培养中的重要性，才能保证实践教学的具体展开，保证其实施的有效性。从根本上来说，人的思想意识是指导人的行动如何开展？开展的行动是否有效等等的重要前提。因此，思想上的认识程度将直接决定最后行动的结果。正因为如此，在复合型人才培养的过程中一定要在思想意识上进行统一，使培养者深刻地认识到实践教学的重要性，而后才能使得实践教学在复合型人才培养中发挥充分的至关重要的作用。这一点对于领导者和决策者来说具有同等重要的地位和作用。

4.2 吸收和借鉴国外的有益经验，不断完善实践教学体系

随着时代的发展，复合型人才的培养日显重要，国外亦会不断涌现出不同的有代表性的实践教学模式，这就需要我们密切关注国外这一领域的变化，不断向国外的同行进行学习。借鉴其有益的经验并结合我国的实际情况，发掘我们自身所具有的优势，不断对我们的实践教学模式进行创新，希望能以更好的更多样化的方式培养出更多能够顺应世界发展潮流的复合型人才。但是，在借鉴和学习的过程中需要注意，由于国内外国情以及对人才的需求方面会有一些差异，所以在学习和借鉴的过程中一定要以中国的国情和对人才的需要为前提，不能盲目的照搬，否则可能会出现培养出人才没有“用武之地”的问题。一旦这样既浪费了国家的资源和财富，对于人才自身的发展来说也会起到很大的负面影响。

4.3 勇于创新实践教学模式

随着社会经济的不断发展，复合型人才的内涵会随之发展相应的改变。而这就要求与之相应的实践教学模式也必须不断的推陈出新，在利用既有资源条件的前提下，还应结合自身的实际情况大胆进行尝试，独辟蹊径、勇于创新。当今的时代是互联网的时代，因此在进行实践教学模式的创新时，也应该将这样的时代背景考虑到其中，从而使得实践教学模式能够紧随时代对复合型人才培养所提出的新要求，更好地位复合型人才的培养做出贡献。

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