后现代主义视域下我国高校思政育人功能提升路径探析

朱光亮

摘要：高校对于学生来说是步入社会的中转站，高校注重的是培养大学生素质，为社会输送专业能力强的高素质人才，那么如何提升育人质量是现今高校所要思考的问题，也是高校以人为本的真正体现。在后现代主义的视域下，探索如何提升思政育人是高校所面临的重要问题，本文就提升高校育人所面临的问题提出解决办法，以探索提升高校育人新路径。

关键词：高校思政育人；后现代主义；提升路径；思政教育

思想政治，以它特有的魅力，渐渐的成为我国政治发展的主要词汇，而思政教育逐渐成为我国教育教学方面的主要词汇。教育是我国文明发展的主要途径，从春秋时期的孔夫子开始到现如今也已经有几千年，而思想政治教育却一直是作为教育的主体，时代在进步，老师和学生之间的关系也不同了，从以前的老师与学生之间有不可逾越的鸿沟，到现在老师和学生可以打成一片，教育观念与教育方式有了极大的改变，但是思想政治教育依旧是重中之重，思想政治教育从小时候我们学的思想品德开始，一直到现在学习的各种思想，可以说是贯穿了我们大部分的学习生涯。思政教育在思想上整体影响着我国各大高校育人的理念与质量，在后现代主义视域下，我们应当赋予思政教育更加深刻的内涵，使其具有独特的魅力。

一、后现代主义概述

后现代主义是20世纪70年代开始兴起的词汇，它起源于西方的哲学理论，在80年代达到了理论的巅峰，它的产生的意义就是对西方理论的批判并且达到反省自身的目的，它批判了西方的近现代哲学，在西方科技、社会哲学形成一股文化思潮，后现代主义理论主张多元、不确定性。

二、后现代主义下思政与育人工作现状与问题分析

（一）高校缺乏统筹规划，思政教育工作效果不明显

由于我国的现如今的教育比较符合传统的教育理念，所以在学校与学生之间，各个分院之间，以及各个学校学习思想政治教育的社团之间，由于高校缺乏统筹规划，所以都各自为战，没有学习的计划与想法，又没有共同目标，又怎么能学习到一起去。因为他们的各自为战，导致了没有凝聚力，而一个组织若是没有了凝聚力，就不能整合在一起形成合力，没有这种合力就导致了学习兴趣不断下降。还有的部分高校为学习思想政治教育而建立了思想政治教育的网站，但是由于对思想政治教育的用心度不够导致了网站的结构也不合理，而网站上面也大多是只发布信息，没有实际的关于思想政治教育的文章，学生于学生之间也无法互动，而且网站的内容也大多都是以说为主，并没有实际的东西，与传统的课上教的东西相差无几，由于大学生已经在课上学过相当多的思政育人的知识，所以这些根本提不起大学生学习思政教育的兴趣。

（二）在后现代主义下部分思政工作者对思政育人工作缺乏认识

有很多思政教育工作者，对思政教育极其的重视，但是也有相当一部分人，不了解思想政治教育，对思想政治教育的概念以及作用不太熟悉，以至于对发展思想政治教育工作没有太大的信心，由于没有信心，所以導致了前进的动力不足，由于大多数人都秉承着以前的比较老套的思想来发展思政教育，仍然习惯沿用之前老套、传统的手段开展思政工作。

后现代主义反对中心，强调的是不确定性和差异性，我国的思想政治教育处于蓬勃发展的时期，思想政治上随着时间而不断的更新，传统的思政教育工作者也要根据自身的特点进行传授方式的改革。

（三）后现代主义视域下思想与政治需要统一结合

后现代主义反对的是中心，而且其强调的是不确定性与差异性，我国的政治从古至今已经发展几千年，在人民的思想中早已经根深蒂固：从古至今，政治大于思想。政治在人民的心中尤其是在领导人的心中是非常重要的，随着时间的推移政治逐渐与权柄融为一体，而在无形中却疏远了思想与政治的距离。在历史发展的过程中，一直都是政治占主体，思想却只是有辅助作用，政治强调的是服从，不接受挑战和质疑，而思想却是起引领作用，思想上接受一切的挑战和质疑，每个人的思想不同，其所生成的产物也会不同，从而就会产生思想上碰撞，就好比“百家争鸣”。思想和政治在人民的心里一直都不统一，政治上大多都是“压倒”式的，基本上不会有创新，而在思想上，某些思想活跃的思政教育工作者，很乐意将自己的想法与其他人进行分享，不受其自身因素的制约，从而碰撞产生绚丽的火花，进而发现自己思想上的不足，实现创新。而大多数的思政工作者都偏向于政治，这就与后现代主义观点起了冲突。

三、思政育人的内涵与价值

（一）可以更好的贯彻国家的各项方针

一些非法的组织与平台以各种利益为由头来吸引大学生，妄图在思想观念上带偏大学生，动摇大学生的人生观、价值观，以及拖垮大学生的理想信念，导致高校中经常会因民族团结问题、宗教问题等而产生不必要的麻烦，这是与后现代主义的观点不符合的。思政教育工作者，要主动了解当下思政教育最新的动态，了解国家的最新的现状，同时还要了解学生的生活状态以及思想状态，积极创新出更好的更适合学生学习思政教育的方法，为学生搭建学习思政教育的“净土”。同时为了更好地贯彻国家的各项方针，思政教育工作者应该营造一个更好学习思政的环境，可以借助互联网在网络上面搭建学习思政的平台，让学生们以及思政教育工作者们都可以畅所欲言，大家互相交流，把自己的思想与别人的思想结合起来形成新的思想，弥补思想的漏洞。

（二）可以更好的落实立德树人的目标

社会主义和核心价值观是后现代主义思政教育工作中的重点，如何让思政教育与社会主义核心价值观结合？就要使社会主义核心价值观入脑人心真正的做到与自身结合，那么如何做到与自身结合，这就需要我们下足功夫在“落实、落细、落小”上，我们追求的富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，同时也是人民幸福的保证；平等、公正、自由、法制是社会层面上的价值取向，同时也是为了让我中国的公民享有平等、法制、自由、公正的权力；爱国、敬业、诚信、友善是我们个人层面上的价值准则，同时也是让我们每个人了解我们自己的责任和义务，遵守自己的职业要求，弘扬中华民族的传统美德。

（三）在多元化的今天可以更好地服务学生成长成才

后现代主义反对一元化提倡多元化，大学生是一个国家的未来栋梁和希望，而大学生也会有迷惘的时候，这个时候就需要思政教育工作发挥对大学生的引导和指引的作用。在后现代主义的视域下，那么如何提升思政教育的功能？有很多大学生都向往于新鲜的事物，因此思政教育要顺应时代的潮流在形式上、内容上用一种创新的手法来吸引大学生的关注，比如在各大媒体上、网站上面积极发布有关思想与政治教育的文章来吸引大学生们的关注度，积极创新探索大学生们感兴趣、愿意看的教育内容，满足大学生的学习、生活、精神、发展等各项需求。

四、后现代主义视域下提升思政育人功能的路径分析

（一）真诚作为思政育人的起点

真诚作为教育的起点，从小的时候起，就有人告诉我们一定要诚实，现在到我们长大了也是，思政教育过程中的成立与发展，就是需要与对方建立真诚的友谊上的，有了彼此的真诚，才能消除隔阂和误解，使思政教育工作者致力于改革和创新，有了真诚待人，对话也就变得真实有效，老师和学生之间的不可或缺的方式就是交流。后现代主义视域下，高校育人其最基本的立足点就是相互原谅、彼此真诚、共同进步建立充满真诚的校园，而思政工作其依靠的根本力量就是来自同学之间与老师之间的真诚相待，没有这份真诚，所有的成果也将不复存在。要怀着诚实的心去面对每一个人，把老师同学看做自己的真心朋友，要将自己的烦恼与顾虑与老师分享，才能够增加自己的思考能力，完善自己的思政工作。

（二）提升思政育人功能，就要不断的进行探索和改革创新

改革与探索是人的天性也是高校提升思政育人功能的唯一选择，以改革、创新的精神不断推进思政育人工作的发展，思政育人不是背诵理论也不是探索高级的意义，而是在思想上真正得解放。后现代主义推崇的也是这个，而且反对“以自我为中心”我们也要怀着探索的精神，才能寻找到思政育人中发现的困惑，然后找机会与他人交流心得，有了探索、探讨，思政育人工作不会变得索然无味，而是将要变成人生中的一段财富，激励着大学生不断向前奋勇拼搏。那么我们应该如何创新？在后现代主义的熏陶下，现如今大学生都是比较趋向现代化，所以建立一个网络探讨平台是必要的，现如今有不少高校忽视互联网产生的效果，互联网中有很多的讨论平台，有的是间接讨论平台，有的是直接讨论平台，互联网实现了间接平台与直接平台的有机结合，克服传统的讨论弊端，提高学生们对思政育人工作的支持，也体现了后现代主义中提倡多元化的思想。

（三）组织学习思想政治教育是关键

如今，在多元化的后现代主义思想下，提升我国各高校思政育人功能的关键就是组织学习，学习式的思政教育模式，是一种平常有超越传统的一种模式，它看似平平淡淡却真正有用，看似简单却任重道远，每一次师生间的思想交流都会进出火花，每一次的思想交流过程都包含了理解与真诚。除了可以增进师生的关系之外还可以进行思想上的升华。组织相互间的学习也可以进行自我学习、自我批评。广大同学之间还要进行互相表扬以及互相批评，各位同学要认真研究批评和表扬的艺术，既要表现出乐意、改进的态度也要表現出愿意深刻的态度，还要学会虚心接受别人得到的批评，这就体现了后现代主义中的“反对中心”思想。

五、总结

综上所述，在后现代主义的影响下，高校的思政育人出现了很多的弊端，但是却也出现了很多的解决办法，要实现提升思政育人功能，就要克服高校中缺乏规划统筹的问题，还要让那一部分传统的思政工作者重新认识自己，重新定位思政育人工作以便符合后现代主义中的“提倡平等，反对中心”的思想，后现代主义视域下思政育人功能的提升是需要缓步推进，不要急于求成。